Beberapa tahun yang lalu saya diperkenalkan dengan prinsip eklektisisme sebagai sarana untuk menetapkan tujuan kelas ESL/EFL. Pada dasarnya eklektisisme berprinsip mengacu pada penggunaan berbagai gaya mengajar secara diskriminatif sesuai kebutuhan dan gaya pembelajar.
Menerapkan Elekktisim Berprinsip
Sementara pendekatan “longgar” ini mungkin terdengar ideal atau sederhana tergantung pada sudut pandang Anda, ini memerlukan pemahaman dasar dari beberapa aliran pemikiran utama sebagai sarana untuk mendapatkan gambaran umum tentang masalah yang terkait langsung dengan kebutuhan pemuasan peserta didik. Singkatnya, penerapan prinsip eklektisisme berlangsung dengan pertama-tama mengatasi masalah kebutuhan dan gaya pembelajar. Setelah kedua elemen dasar ini dievaluasi, guru dapat mengembangkan analisis kebutuhan yang kemudian dapat digunakan untuk mengembangkan silabus mata kuliah.
Definisi
- Keterampilan Interlanguage: Skala bahasa yang sesuai dengan tingkat keterampilan bahasa siswa setiap saat. Dengan kata lain, ada banyak tingkatan berbicara bahasa yang masing-masing dapat mencukupi untuk siswa tertentu.
- Masukan yang Dapat Dipahami: Berasal dari Krashen, inti dari ide ini adalah jika kita tidak memahami masukan yang tidak dapat kita pelajari.
- Negosiasi Makna: Hipotesis interaksional yang menyatakan bahwa pembelajaran terjadi pada saat pertukaran antara penutur asli dan bukan penutur asli.
- Pendekatan Berorientasi Produk: Akumulasi potongan-potongan bahasa (misalnya, mempelajari tenses dan melakukan latihan berdasarkan penggunaan tenses yang benar).
Contoh Kasus
Dua kasus berikut memberikan contoh proses yang terlibat dalam penerapan pendekatan ini pada tipe kelas yang berbeda.
Kebutuhan dan Gaya Kelas 1
- Usia: dewasa muda dari 21-30
- Kebangsaan: kelas siswa Jerman yang berlokasi di Jerman
- Gaya Belajar: berpendidikan perguruan tinggi, terbiasa dengan pendekatan berorientasi produk untuk belajar bahasa, banyak bepergian dan akrab dengan budaya Eropa lainnya.
- Tujuan: Ujian Sertifikat Pertama di akhir kursus
- Keterampilan Interlanguage: semua siswa dapat berkomunikasi dalam bahasa Inggris dan menyelesaikan tugas bahasa yang paling umum (yaitu, menyelesaikan tugas sehari-hari dalam masyarakat penutur asli, telepon, mengungkapkan sudut pandang, dll.), tingkat kompleksitas yang lebih tinggi seperti menulis esai, mengungkapkan kompleks argumen dengan detail halus adalah langkah yang diinginkan berikutnya.
- Durasi Kursus: 100 jam
Mendekati
- Karena Ujian Sertifikat Pertama adalah tujuan kursus dan jumlah jamnya terbatas, kursus harus sering menggunakan pendekatan deduktif (yaitu, berpusat pada guru, pembelajaran buku) untuk menyelesaikan semua tugas tata bahasa yang diperlukan oleh ujian.
- Siswa sangat akrab dengan pendekatan pembelajaran tradisional seperti diagram tata bahasa, latihan drill, dll. Dalam hal ini, peningkatan kesadaran tentang pola bahasa dasar tidak diperlukan. Namun, karena siswa masih sangat muda dan paling baru lulus dari perguruan tinggi, mereka mungkin harus dibantu untuk memahami dan menerima pendekatan pembelajaran yang lebih inovatif (yaitu, induktif) (yaitu, permainan peran untuk meningkatkan keterampilan berbicara, diskusi kelas umum dengan sedikit atau tidak ada koreksi) karena mereka mungkin terbiasa dengan situasi belajar yang lebih berorientasi pada tujuan.
- Karena Ujian Sertifikat Pertama mencakup banyak materi autentik, siswa akan mendapat banyak manfaat dari latihan yang berfokus pada negosiasi makna . Negosiasi makna ini adalah jenis pembelajaran interaksional yang muncul pada saat pertukaran dengan konteks penutur asli yang mengharuskan pembelajar untuk “menegosiasikan makna” sehingga memperluas kemampuan bahasanya.
- Tujuan Ujian Ijazah Pertama akan menjadi faktor utama dalam penentuan kegiatan kelas. Dengan kata lain, kegiatan berdasarkan Pemrograman Neuro Linguistik mungkin tidak diinginkan karena pendekatan pengajaran ini berfokus pada metode pembelajaran “holistik”, yang, sayangnya, mungkin tidak menyediakan semua bagian yang diperlukan untuk menyelesaikan latihan ujian seperti transformasi kalimat. .
- Karena durasi kursus terbatas dan tujuannya banyak, akan ada sedikit waktu untuk eksperimen dan aktivitas “menyenangkan”. Pekerjaan harus fokus dan terutama berorientasi pada tujuan.
Kebutuhan dan Gaya Kelas 2
- Usia: dewasa imigran dari 30-65
- Kebangsaan: berbagai negara
- Gaya Belajar: sebagian besar kelas memiliki sedikit pendidikan menengah dan belum belajar bahasa secara formal
- Sasaran: Keterampilan ESL dasar untuk penggunaan sehari-hari dan akuisisi pekerjaan
- Keterampilan Interlanguage: tugas-tugas dasar seperti memesan makanan dan menelepon masih sulit
- Durasi Kursus: Pertemuan kursus intensif 2 bulan empat kali seminggu selama dua jam
Mendekati
- Pendekatan untuk mengajar kelas ini ditentukan oleh dua faktor utama: kebutuhan akan keterampilan “dunia nyata”, kurangnya latar belakang gaya belajar tradisional
- Bahasa Inggris fungsional pragmatis adalah yang terpenting. Untungnya, kursus ini intensif dan memberikan peluang sempurna untuk aktivitas permainan peran dan permainan “dunia nyata” yang intensif.
- Karena siswa adalah imigran dan lingkungan penutur asli sudah dekat, pengajaran juga dapat dilakukan dengan membawa “dunia nyata” ke dalam kelas dan/atau – bahkan lebih disukai lagi – membawa kelas keluar ke “dunia nyata”.
- Keterampilan bahasa Inggris tingkat rendah berarti bahwa masukan yang dapat dipahami akan memainkan peran besar dalam keberhasilan atau kegagalan kelas. Mengingat rendahnya kemampuan interlanguage, siswa sangat membutuhkan guru untuk membantu mereka dengan menyaring pengalaman ke dalam bentuk yang dapat dipahami sehingga mereka dapat memahami situasi yang terlalu sulit jika dihadapi pada tingkat “asli” yang ketat.
- Belajar dengan proses akan menjadi sangat penting. Sisi positif dari pendidikan tingkat rendah adalah bahwa siswa tidak terikat pada metode pembelajaran tradisional seperti bagan tata bahasa, latihan, dll. Penggunaan pendekatan pembelajaran holistik bisa sangat efektif karena siswa tidak akan memiliki gagasan yang terbentuk sebelumnya tentang pembelajaran apa. harus seperti.