Penggunaan ‘some’ dan ‘any’ agak menantang bagi pelajar bahasa Inggris pemula. Anda harus sangat berhati-hati dan menjadi model berkali-kali saat memperkenalkan ‘beberapa’ dan ‘apa saja’. Mengulangi kesalahan siswa saat menekankan kata yang salah sangat membantu karena siswa akan diminta untuk mengubah tanggapannya. Mempraktikkan ‘some’ dan ‘any’ juga menawarkan kesempatan sempurna untuk meninjau penggunaan ‘there is’ dan ‘there are’ untuk memperkenalkan kata benda yang dapat dihitung dan tidak dapat dihitung. Anda perlu membawa beberapa ilustrasi benda yang dapat dihitung dan tidak dapat dihitung. Saya menemukan gambar ruang tamu dengan banyak objek sangat membantu.
Bagian I: Memperkenalkan Beberapa dan Apa Saja Dengan Objek yang Dapat Dihitung
Persiapkan pelajaran dengan menulis ‘Beberapa’ dan angka seperti ‘4’ di bagian atas papan tulis. Di bawah judul ini, tambahkan daftar objek yang dapat dihitung dan tidak terhitung yang telah Anda perkenalkan – atau akan Anda perkenalkan – selama pelajaran. Ini akan membantu siswa mengenali konsep terhitung dan tak terhitung.
Guru: ( Ambil ilustrasi atau gambar yang berisi banyak benda. ) Apakah ada jeruk di gambar ini? Ya, ada beberapa jeruk di gambar itu. ( Modelkan ‘apa saja’ dan ‘beberapa’ dengan aksen ‘apa saja’ dan ‘beberapa’ dalam pertanyaan dan tanggapan. Penggunaan aksen kata-kata yang berbeda dengan intonasi Anda membantu siswa belajar bahwa ‘apa saja’ digunakan dalam bentuk pertanyaan dan ‘beberapa’ dalam pernyataan positif.)
Guru: ( Ulangi dengan beberapa objek yang dapat dihitung.) Apakah ada kacamata di gambar ini? Ya, ada beberapa kacamata di gambar itu.
Guru: Apakah ada kacamata di gambar ini? Tidak, tidak ada kacamata di gambar itu. Ada beberapa apel.
( Ulangi dengan beberapa objek yang dapat dihitung berbeda.)
Guru: Paolo, apakah ada buku di gambar ini?
Murid: Ya, ada beberapa buku di gambar itu.
Lanjutkan latihan ini di sekitar ruangan dengan masing-masing siswa. Jika seorang siswa membuat kesalahan, sentuh telinga Anda untuk memberi isyarat bahwa siswa tersebut harus mendengarkan dan kemudian ulangi jawabannya dengan penekanan pada apa yang seharusnya dikatakan oleh siswa tersebut.
Bagian II: Memperkenalkan Beberapa dan Apa Saja Dengan Objek yang Tak Terhitung
( Pada titik ini Anda mungkin ingin menunjukkan daftar yang telah Anda tulis di papan tulis. )
Guru: ( Ambil ilustrasi atau gambar yang berisi benda yang tidak dapat dihitung seperti air. ) Apakah ada air di gambar ini? Ya, ada air di gambar itu.
Guru: ( Ambil ilustrasi atau gambar yang berisi benda yang tidak terhitung jumlahnya seperti air. ) Apakah ada keju di gambar ini? Ya, ada keju di gambar itu.
Guru: Paolo, apakah ada keju di gambar ini?
Murid: Ya, ada keju di gambar itu.
Lanjutkan latihan ini di sekitar ruangan dengan masing-masing siswa. Jika seorang siswa membuat kesalahan, sentuh telinga Anda untuk memberi isyarat bahwa siswa tersebut harus mendengarkan dan kemudian ulangi jawabannya dengan penekanan pada apa yang seharusnya dikatakan oleh siswa tersebut.
Bagian III: Siswa mengajukan pertanyaan
Guru: ( Bagikan berbagai gambar kepada siswa, Anda juga dapat membuat permainan dari ini dengan membalik gambar dan meminta siswa memilih salah satu dari tumpukan.)
Guru: Paolo, ajukan pertanyaan pada Susan.
Murid: Apakah ada air di gambar ini?
Siswa: Ya, ada air di gambar itu. ATAU Tidak, tidak ada air di gambar itu.
Murid: Apakah ada jeruk di gambar ini?
Murid: Ya, ada beberapa jeruk di gambar itu. ATAU Tidak, tidak ada jeruk di gambar itu.
Guru: ( Lanjutkan ke sekeliling ruangan – pastikan untuk mengulangi kalimat siswa yang salah dengan menonjolkan kesalahan sehingga mereka dapat mengoreksinya sendiri. )