Sebagian besar perilaku yang kita lakukan bukanlah bawaan, tetapi diperoleh secara sosial.
Kita telah belajar untuk makan dengan cara tertentu, bergerak dengan cara tertentu atau berinteraksi dengan rekan-rekan kita tergantung pada situasi dan konteksnya. Dengan cara ini, perilaku kita sangat dipengaruhi oleh apa yang ditunjukkan oleh lingkungan sosial dan budaya tempat kita berada sepanjang hidup kita, bagaimana kita memandang orang lain dan umpan balik yang kita terima dari mereka mengenai tindakan kita.
Ada berbagai macam teori yang berfokus pada fakta ini dari perspektif yang sangat berbeda, seperti teori pembelajaran sosial. Meskipun yang paling terkenal adalah Albert Bandura, ada upaya sebelumnya untuk menjelaskan perilaku kita dari sudut pandang sosial. Salah satunya adalah teori pembelajaran sosial Julian Rotter, yang menjadi fokus artikel ini.
- Anda mungkin tertarik: ” Teori Sosial Budaya Lev Vygotsky “
Teori Pembelajaran Sosial Julian B. Rotter
Teori Julian B. Rotter menetapkan bahwa perilaku yang ditunjukkan manusia dalam kehidupan sehari-hari diperoleh melalui pengalaman sosial. Pola perilaku kita bergantung pada interaksi yang kita miliki dengan lingkungan, yang sebagian besar dilakukan melalui ikatan dengan teman sebaya lainnya. Jadi untuk mencapai tujuan kita, kita membutuhkan partisipasi orang lain.
Teori ini akan disebut oleh penulis sendiri sebagai teori belajar sosial, juga dikenal sebagai teori belajar kognitif. Di dalamnya, Rotter menganggap bahwa manusia berusaha untuk memenuhi kebutuhannya dari pencarian penguatan positif dan penghindaran hukuman. Untuk melakukan ini, mereka akan atau tidak akan melakukan perilaku tertentu, berdasarkan pembelajaran yang telah mereka lakukan sepanjang hidup mereka dan apakah ini merupakan penguatan yang mengarahkan mereka untuk mengulanginya.
Selain itu, kita juga belajar melalui konsekuensi dari perilaku orang lain, memperoleh pembelajaran melalui visualisasi mereka dan mempengaruhi pengetahuan ini terhadap perilaku kita sendiri sehingga hasil yang diperoleh orang lain dapat ditiru oleh diri kita sendiri, atau dihindari.
Ini adalah teori yang dilakukan pada saat dalam sejarah ketika arus yang berlaku adalah behaviorisme, sesuatu yang terlihat dalam istilah dan struktur pemikiran yang digunakan. Namun, Rotter melangkah lebih jauh dengan mempertimbangkan, berbeda dengan behaviorisme, bahwa tindakan mental dapat dipelajari secara objektif dan menganggap pemikiran, imajinasi, kebangkitan, intensionalitas, dan aspek lain yang terkait dengan kognisi dan emosi sebagai perilaku terselubung. Semua perilaku dimediasi secara sosial dan masyarakat memberi kita penguatan atau hukuman berdasarkan ini, konsekuensi yang kita pelajari.
- Artikel terkait: ” Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura “
Kebutuhan psikologis
Bagi Rotter, manusia memiliki serangkaian kebutuhan dasar dan umum pada tingkat psikologis yang harus dia coba penuhi jika dia ingin mempertahankan keadaan sejahtera.
Dari semua ini, pada tingkat sosial kita dapat menemukan beberapa dengan muatan emosional yang signifikan dan yang mempengaruhi kapasitas untuk kepuasan dan bahkan untuk memahami lingkungan dengan cara tertentu. Kebutuhan berikut disorot.
1. Kebutuhan akan pengakuan
Dipahami sebagai kebutuhan untuk pencapaian atau tujuan yang dicapai untuk dihargai dalam beberapa cara oleh lingkungan sosial. Penilaian itu sendiri merupakan penguat yang dapat merangsang perilaku kita.
2. Kebutuhan akan dominasi atau kepemimpinan
Ini adalah tentang mengetahui kekuatan sendiri atas orang lain, membangun hubungan pengaruh di mana orang lain bereaksi terhadap perilaku kita.
3. Kebutuhan akan kemerdekaan
Terkait erat dengan konsep diri, ini tentang kebutuhan untuk memiliki kendali atas tindakannya sendiri. Mampu mengubah lingkungan dan berdampak pada situasi di mana kita hidup.
- Artikel terkait: ” Konsep diri: apa itu dan bagaimana pembentukannya? “
4. Kebutuhan akan kasih sayang
Merasa dicintai dan dihargai secara positif oleh rekan-rekan kita adalah salah satu kebutuhan umum dasar manusia sebagai makhluk yang suka berteman.
5. Kebutuhan akan perlindungan
Kemungkinan untuk dapat mengandalkan orang lain dan merasa bahwa kita dilindungi dan dibantu jika dibutuhkan adalah unsur lain yang menghasilkan penguatan dalam teori pembelajaran sosial Rotter.
6. Kebutuhan akan kesejahteraan fisik
Ini tentang kebutuhan untuk memenuhi kebutuhan dasar kita dan memperoleh kesenangan dan kepuasan melalui cara-cara seperti makanan, tidur, ikatan sosial atau hubungan seksual. Dengan cara yang sama, penghindaran ketidaksenangan juga termasuk dalam kebutuhan ini.
Motivasi untuk bertindak
Kemungkinan bahwa perilaku tertentu terjadi dalam situasi tertentu atau perilaku potensial akan tergantung, apakah itu dapat diamati secara langsung atau tersembunyi, pada situasi yang bersangkutan dan pada preferensi untuk perilaku dari repertoar yang tersedia.
Aspek-aspek ini telah dipelajari sepanjang sejarah kehidupan subjek, dan pilihan spesifik akan mempertimbangkan berbagai pertimbangan yang dilakukan individu berdasarkan pembelajaran mereka. Secara khusus Rotter menetapkan tiga di antaranya.
Peran harapan
Harapan tentang hasil dari perilaku kita adalah unsur mendasar dalam hal melaksanakannya atau tidak. Ketika kita menemukan diri kita dalam situasi tertentu, manusia membandingkannya dengan situasi serupa yang telah mereka alami sepanjang sejarah mereka, yang dengannya mereka memprediksi hasil tertentu dari situasi tersebut, perilaku tertentu dilakukan dan menunggu apa yang telah diprediksi terjadi..
Dengan demikian diharapkan diperoleh penguatan atau hasil tertentu karena generalisasi parsial dari situasi yang dialami sebelumnya, baik itu berkenaan dengan memperoleh penguatan atau kemungkinan pemecahan atau pengendalian situasi. Faktor utama dan paling menentukan dalam menjelaskan perilaku adalah harapan untuk berhasil atau tidak.
Menilai apa yang diharapkan: nilai penguatan
Faktor utama lain yang menuntun kita untuk berperilaku dengan cara tertentu terkait dengan evaluasi dan tingkat keinginan bahwa konsekuensi dari tindakan tersebut muncul dalam diri kita.
Semakin besar keinginan penguat untuk subjek, semakin besar kemungkinan mencoba melakukan perilaku untuk mendapatkannya.
Situasi psikologis
Akhirnya, konteks di mana subjek berada pada saat bertindak juga merupakan bagian penting ketika memilih perilaku tertentu. Tergantung pada situasinya, akan ada konsekuensi tertentu untuk satu atau lain perilaku.
Kondisi konteks bersama-sama dengan penilaian kita terhadap situasi dan kemungkinan kita akan memvariasikan perilaku subjek.
Kepribadian dan locus of control
Salah satu kontribusi yang paling relevan dari teori pembelajaran sosial Rotter adalah gagasan tentang locus of control sebagai unsur fundamental dari kepribadian.
Bagi Rotter, kepribadian dipahami terutama sebagai penggunaan perilaku sebagai sarana untuk mencapai tujuan berdasarkan apa yang telah dipelajari dan keinginan untuk memperoleh tujuannya. Inilah yang menyebabkan kita cenderung bertindak dengan cara tertentu yang kurang lebih stabil dari waktu ke waktu dan melalui situasi. Dengan demikian, kepribadian adalah sesuatu yang dipelajari bagi penulis ini.
Pola perilaku yang konsisten ini sangat bergantung pada faktor-faktor tersebut di atas serta efikasi diri yang dirasakan dan atribusi yang dibuat berdasarkan locus of control.
- Artikel terkait: ” Apa itu locus of control? “
Tempat kendali
Locus of control dianggap sebagai harapan individu mengenai derajat kendalinya dalam memperoleh penguatan. Secara khusus dipahami penilaian subyektif oleh subjek tentang apa yang membuat perilaku kita memperoleh atau tidak hasil tertentu.
Dengan demikian, beberapa orang akan percaya bahwa perilaku mereka sendiri menghasilkan keuntungan atau menghindari kerugian, yang dengannya mereka akan cenderung bertindak lebih luas, lebih mandiri dan menghargai diri mereka sendiri dengan cara yang lebih positif. Ini adalah orang-orang dengan locus of control internal.
Di sisi lain, ada yang juga orang dengan locus of control eksternal. Mereka cenderung berpikir bahwa kehadiran penguatan atau hasil tertentu tidak terkait dengan perilaku mereka sendiri tetapi kebetulan. Dengan demikian, mereka berpikir bahwa tindakan mereka tidak memiliki efek, yang menyebabkan mereka bertindak pada tingkat yang lebih rendah dan tidak melakukan perilaku yang dimaksudkan. Mereka harga diri rendah dan mereka bergantung pada lingkungan untuk mencapai tujuan mereka.