Teori atribusi berpendapat bahwa orang secara alami ingin memberikan alasan atas keberhasilan dan kegagalan mereka. Alasan yang mereka pilih memiliki dampak yang signifikan terhadap kinerja masa depan mereka. Ketika seorang siswa gagal dalam ujian, misalnya, dia lebih mungkin melakukan lebih baik pada ujian berikutnya jika dia pikir dia tidak cukup belajar daripada jika dia menyalahkan gurunya. Kegiatan kelas menggunakan teori atribusi dapat menunjukkan bagaimana harapan dapat menjadi ramalan yang terpenuhi dengan sendirinya.
Eksperimen Sampah
Dalam sebuah studi tahun 1975 yang diterbitkan dalam “Journal of Personality and Social Psychology,” peneliti menggunakan teori atribusi di kelas lima kelas untuk mengubah perilaku siswa. Pertama, para peneliti membagikan permen yang dibungkus plastik ke kelas sebelum jam istirahat. Setelah siswa pergi, mereka menghitung jumlah pembungkus di lantai dan di tempat sampah. Selama dua minggu berikutnya, guru, kepala sekolah dan lainnya memuji para siswa yang rapi. Para peneliti mengunjungi ruang kelas untuk kedua kalinya dan membagikan permen yang dibungkus. Kali ini, mereka menemukan lebih banyak pembungkus di tempat sampah daripada di lantai. Mereka menyimpulkan bahwa mereka telah mencapai hasil yang diinginkan ini hanya dengan mengubah ekspektasi siswa terhadap diri mereka sendiri. Siswa percaya bahwa mereka rapi, sehingga mereka menjadi lebih rapi.
Eksperimen Prestasi Matematika
Dalam studi terpisah yang diterbitkan dalam edisi yang sama dari “Journal of Personality and Social Psychology,” para peneliti yang sama menguji teori atribusi menggunakan pengukuran prestasi matematika dan harga diri sebelum dan sesudah. Mereka mengembangkan skrip untuk para guru untuk digunakan dengan setiap siswa. Naskah memberikan pelatihan atribusi, pelatihan persuasi atau pelatihan penguatan. Skrip atribusi memberi tahu siswa bahwa mereka bekerja keras dalam matematika dan terus berusaha. Pelatihan persuasi pada dasarnya memberi tahu para siswa bahwa mereka “harus” pandai matematika. Pelatihan penguatan menggunakan frasa seperti “Saya bangga dengan pekerjaan Anda” dan “kemajuan luar biasa”. Pada akhir penelitian, semua siswa menunjukkan harga diri yang meningkat, tetapi hanya siswa yang telah menerima pelatihan atribusi yang meningkatkan nilai matematika mereka. Penjelasannya, para peneliti menyimpulkan, bahwa siswa yang menerima pelatihan atribusi mengkaitkan kinerja matematika mereka dengan kerja keras mereka sendiri. Ini memotivasi mereka untuk bekerja lebih keras, dan hasil mereka meningkat.
Spelling Bee
Teori atribusi mendukung pandangan bahwa hanya siswa yang berpikir bahwa mereka adalah pengeja yang baik yang dimotivasi oleh lebah mengeja. Mengetahui hal ini, guru dapat menyusun spelling bee untuk memotivasi siswa yang kemungkinan besar tidak akan memenangkan kompetisi. Kompetisi pengejaan tim, di mana tim yang seimbang berisi pengeja yang kuat dan yang buruk, dapat memotivasi pengeja dari semua kemampuan dengan membuat mereka percaya bahwa mereka memiliki peluang untuk menang. Penataan kompetisi ejaan sehingga siswa mengeja kata yang sesuai dengan kemampuan mereka memberikan tujuan yang lebih dapat dicapai – dan memotivasi -. Pemberian penghargaan kepada siswa untuk pencapaian tingkat tinggi, seperti 90 persen kata yang dieja dengan benar, melibatkan lebih banyak siswa dengan memberikan harapan bahwa mereka dapat mencapai kesuksesan.
studi liburan 23 gambar oleh Paul Moore dari Fotolia.com
