Kegiatan kecerdasan majemuk berguna untuk pengajaran bahasa Inggris dalam berbagai situasi. Aspek yang paling penting dari penggunaan berbagai aktivitas kecerdasan di kelas adalah bahwa Anda akan memberikan dukungan kepada pembelajar yang mungkin menganggap aktivitas yang lebih tradisional sulit dilakukan. Ide dasar di balik aktivitas kecerdasan majemuk adalah bahwa orang belajar dengan menggunakan berbagai jenis kecerdasan. Misalnya, mengeja dapat dipelajari melalui pengetikan yang menggunakan kecerdasan kinetik.
Kecerdasan majemuk pertama kali diperkenalkan dalam teori kecerdasan majemuk yang dikembangkan pada tahun 1983 oleh Dr. Howard Gardner, profesor pendidikan di Universitas Harvard.
Kegiatan Kecerdasan Ganda untuk Kelas Pembelajaran Bahasa Inggris
Panduan untuk aktivitas kecerdasan ganda untuk kelas pembelajaran bahasa Inggris ini memberikan ide tentang jenis aktivitas kecerdasan ganda yang dapat Anda pertimbangkan saat merencanakan pelajaran bahasa Inggris yang akan menarik bagi banyak pelajar. Untuk informasi lebih lanjut tentang kecerdasan ganda dalam pengajaran bahasa Inggris, artikel tentang penggunaan pembelajaran bahasa Inggris ramah BRAIN ini akan sangat membantu.
Verbal / Linguistik
Penjelasan dan pemahaman melalui penggunaan kata-kata.
Ini adalah cara pengajaran yang paling umum. Dalam pengertian yang paling tradisional, guru mengajar dan siswa belajar. Namun, hal ini juga dapat dibalik dan siswa dapat saling membantu memahami konsep. Meskipun mengajar ke jenis kecerdasan lain sangatlah penting, jenis pengajaran ini berfokus pada penggunaan bahasa dan akan terus memainkan peran utama dalam belajar bahasa Inggris.
- Penjelasan yang berpusat pada guru
- Esai dan laporan tertulis
- Pilihan bacaan
- Penjelasan tata bahasa dan fungsi bahasa berbasis buku
- Latihan mengisi celah
Visual / Spasial
Penjelasan dan pemahaman melalui penggunaan gambar, grafik, peta, dll.
Jenis pembelajaran ini memberi siswa petunjuk visual untuk membantu mereka mengingat bahasa. Menurut pendapat saya, penggunaan petunjuk visual, spasial, dan situasional mungkin menjadi alasan mengapa belajar bahasa di negara berbahasa Inggris (Kanada, AS, Inggris, dll.) adalah cara paling efektif untuk belajar bahasa Inggris.
- Peta konsep
- Menggunakan foto, lukisan, dll. untuk mendorong wacana
- Membuat peta jalan pribadi / alat bantu visual lainnya untuk digunakan selama wacana
- Grafik digunakan untuk memulai penjelasan statistik
- Video
- Membuat proyek multimedia
- Menyoroti teks dengan warna berbeda untuk menunjukkan tegang, atau fungsi
- Game seperti Pictionary
Tubuh / Kinestetik
Kemampuan menggunakan tubuh untuk mengekspresikan ide, menyelesaikan tugas, menciptakan suasana hati, dll.
Jenis pembelajaran ini menggabungkan tindakan fisik dengan respons linguistik dan sangat membantu untuk mengikat bahasa pada tindakan. Dengan kata lain, mengulangi “Saya ingin membayar dengan kartu kredit”. dalam dialog jauh lebih tidak efektif daripada meminta siswa memerankan permainan peran di mana dia mengeluarkan dompetnya dan berkata, “Saya ingin membayar dengan kartu kredit.”
- Mengetik
- Permainan gerakan (terutama populer di kelas bahasa Inggris anak-anak)
- Permainan peran/drama
- Kegiatan kosa kata pantomim
- Permainan ekspresi wajah
- Untuk kelas dengan akses ke fasilitas atletik, penjelasan peraturan olahraga
Antarpribadi
Kemampuan untuk bergaul dengan orang lain, bekerja dengan orang lain untuk menyelesaikan tugas.
Pembelajaran kelompok didasarkan pada keterampilan interpersonal. Siswa tidak hanya belajar sambil berbicara kepada orang lain dalam suasana “asli”, mereka mengembangkan keterampilan berbicara bahasa Inggris sambil bereaksi terhadap orang lain. Jelas, tidak semua peserta didik memiliki keterampilan interpersonal yang sangat baik. Untuk itu, kerja kelompok perlu diimbangi dengan kegiatan lainnya.
- Kerja kelompok kecil
- Kompetisi tim
- Permainan peran menggunakan dialog
- Ajaran sebaya
Matematika logika
Penggunaan logika dan model matematika untuk mewakili dan bekerja dengan ide-ide.
Analisis tata bahasa termasuk dalam jenis gaya belajar ini. Banyak guru merasa bahwa silabus pengajaran bahasa Inggris terlalu sarat dengan analisis tata bahasa yang tidak ada hubungannya dengan kemampuan komunikatif. Meskipun demikian, dengan menggunakan pendekatan yang seimbang, analisis tata bahasa mendapat tempatnya di dalam kelas. Sayangnya, karena praktik pengajaran standar tertentu, jenis pengajaran ini terkadang cenderung mendominasi kelas.
- Kegiatan mengkategorikan tata bahasa
- Studi aturan tata bahasa dan penjelasan induktif
- Pengenalan kesalahan
- Mengoreksi pekerjaan berdasarkan indikasi guru
- Kembangkan peta pikiran dan bagan kosa kata lainnya
Intrapersonal
Belajar melalui pengetahuan diri yang mengarah pada pemahaman tentang motif, tujuan, kekuatan, dan kelemahan.
Kecerdasan ini sangat penting untuk pembelajaran bahasa Inggris jangka panjang. Siswa yang mengetahui jenis masalah ini akan dapat menangani masalah mendasar yang dapat meningkatkan atau menghambat penggunaan bahasa Inggris.
- Menulis di log dan buku harian
- Memperkirakan kekuatan belajar, kelemahan, kemajuan dari waktu ke waktu
- Memahami tujuan pembelajar
- Berbicara tentang sejarah pribadi seseorang dengan percaya diri
Lingkungan
Kemampuan untuk mengenali unsur-unsur dan belajar dari alam di sekitar kita.
Mirip dengan keterampilan visual dan spasial, kecerdasan lingkungan akan membantu siswa menguasai bahasa Inggris yang diperlukan untuk berinteraksi dengan lingkungannya.
- Menjelajahi alam terbuka tetapi dalam bahasa Inggris
- Belanja dan kunjungan lapangan lainnya
- Mengumpulkan tanaman untuk mempelajari kosa kata yang sesuai