Ada banyak guru non-profesional yang mengajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua atau bahasa asing. Pengaturan pengajaran sangat bervariasi; kepada teman, di badan amal, secara sukarela, sebagai pekerjaan paruh waktu, sebagai hobi, dll. Satu hal dengan cepat menjadi jelas: Berbicara bahasa Inggris sebagai bahasa ibu bukanlah ESL atau EFL (Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua / Bahasa Inggris sebagai bahasa asing) guru membuat! Panduan ini disediakan bagi Anda yang ingin mengetahui beberapa dasar pengajaran bahasa Inggris kepada penutur asing bahasa Inggris. Ini memberikan beberapa pedoman mendasar yang akan membuat pengajaran Anda lebih berhasil dan memuaskan bagi siswa dan Anda.
Dapatkan Bantuan Tata Bahasa dengan Cepat!
Mengajar tata bahasa Inggris itu rumit karena ada begitu banyak pengecualian untuk aturan, ketidakteraturan bentuk kata, dll. Bahkan jika Anda tahu aturan tata bahasa Anda, Anda mungkin memerlukan bantuan saat memberikan penjelasan. Mengetahui kapan harus menggunakan tense, bentuk kata atau ekspresi tertentu adalah satu hal, mengetahui bagaimana menjelaskan aturan ini adalah hal lain lagi. Saya sangat merekomendasikan mendapatkan referensi tata bahasa yang baik secepat mungkin. Hal lain yang perlu dipertimbangkan adalah bahwa panduan tata bahasa tingkat universitas yang baik benar-benar tidak sesuai untuk mengajar penutur asing. Saya merekomendasikan buku-buku berikut yang telah dirancang khusus untuk mengajar ESL / EFL:
Pers Inggris
- Penggunaan Bahasa Inggris Praktis oleh Michael Swan diterbitkan oleh Oxford University Press – Lanjutan – bagus untuk guru
- Tata Bahasa Inggris yang Digunakan oleh Raymond Murphy diterbitkan oleh Cambridge University Press – untuk pemula dan menengah
Pers Amerika
- Memahami dan Menggunakan Tata Bahasa Inggris oleh Betty Schrampfer Azar diterbitkan oleh Pearson ESL – Menengah hingga mahir
- Buku Tata Bahasa Tingkat Lanjut oleh Jocelyn Steer dan Karen Carlisi diterbitkan oleh Heinle & Heinle
Tetap Sederhana
Salah satu masalah yang sering ditemui guru adalah mencoba mengerjakan terlalu banyak, terlalu cepat. Ini contohnya:
Mari belajar kata kerja “memiliki” hari ini. – Oke – Jadi, kata kerja “memiliki” dapat digunakan dengan cara berikut: Dia punya mobil, Dia punya mobil, Dia mandi pagi ini, Dia sudah lama tinggal di sini, Jika saya punya kesempatan, saya akan membeli rumah. Dll.
Jelas, Anda berfokus pada satu hal: Kata kerja “memiliki”. Sayangnya, Anda membahas hampir setiap penggunaan have yang kemudian juga memainkan present simple, have for possession, past simple, present perfect, “have” sebagai kata kerja bantu, dll. Luar biasa untuk sedikitnya!
Cara terbaik untuk mendekati pengajaran adalah dengan memilih hanya satu penggunaan atau fungsi, dan fokus pada poin spesifik itu. Menggunakan contoh kami dari atas:
Mari kita pelajari penggunaan “have got” untuk kepemilikan. Dia punya mobil sama dengan mengatakan Dia punya mobil … dll .
Alih-alih bekerja “vertikal” yaitu penggunaan “memiliki”, Anda bekerja “secara horizontal” yaitu berbagai penggunaan “memiliki” untuk mengekspresikan kepemilikan. Ini akan membantu menjaga hal-hal sederhana (mereka sebenarnya sudah cukup sulit) untuk pembelajar Anda dan memberinya alat untuk membangun.
Perlambat dan Gunakan Kosakata Mudah
Penutur asli seringkali tidak menyadari seberapa cepat mereka berbicara. Sebagian besar guru perlu melakukan upaya sadar untuk memperlambat saat berbicara. Mungkin yang lebih penting, Anda perlu mengetahui jenis kosakata dan struktur yang Anda gunakan. Ini contohnya:
Oke, Tom. Ayo buka buku. Sudahkah Anda menyelesaikan pekerjaan rumah Anda untuk hari ini?
Pada titik ini, siswa tersebut mungkin berpikir APA! (dalam bahasa aslinya)! Dengan menggunakan idiom umum (tekan buku), Anda meningkatkan kemungkinan siswa tidak akan memahami Anda. Dengan menggunakan kata kerja phrasal (melewati), Anda dapat membingungkan siswa yang mungkin sudah memiliki pemahaman yang baik tentang kata kerja dasar (“menyelesaikan” bukan “melewati” dalam kasus ini). Memperlambat pola bicara dan menghilangkan idiom dan kata kerja phrasal dapat membantu siswa belajar lebih efektif. Mungkin pelajarannya harus dimulai seperti ini:
Oke, Tom. Mari kita mulai. Sudahkah Anda menyelesaikan pekerjaan rumah Anda untuk hari ini?
Fokus pada Fungsi
Salah satu cara terbaik untuk memberikan bentuk pelajaran adalah dengan fokus pada fungsi tertentu dan menganggap fungsi itu sebagai isyarat untuk tata bahasa yang diajarkan selama pelajaran. Ini contohnya:
Inilah yang dilakukan John setiap hari: Dia bangun jam 7 pagi. Dia mandi dan kemudian dia makan sarapan. Dia mengemudi untuk bekerja dan tiba pada jam 8. Dia menggunakan komputer di tempat kerja. Dia sering menelepon klien… dll. Apa yang Anda lakukan setiap hari?
Dalam contoh ini, Anda menggunakan fungsi berbicara tentang rutinitas sehari-hari untuk memperkenalkan atau mengembangkan simple present. Anda dapat mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mengajarkan bentuk tanya, dan kemudian meminta siswa mengajukan pertanyaan tentang rutinitas harian Anda. Anda kemudian dapat beralih ke pertanyaan tentang pasangannya – dengan demikian termasuk orang ketiga tunggal (Kapan dia pergi bekerja? – alih-alih – Kapan Anda pergi bekerja?). Dengan cara ini, Anda membantu siswa menghasilkan bahasa dan meningkatkan keterampilan bahasa sambil memberi mereka struktur dan potongan bahasa yang dapat dipahami.
Fitur berikutnya dalam seri ini akan berfokus pada kurikulum standar untuk membantu Anda menyusun studi Anda dan beberapa buku kelas yang lebih baik yang tersedia saat ini.