Guru Bahasa Inggris Non-Asli – Bahasa

Diskusi yang sangat aktif di grup profesional LinkedIn yang disebut English Language Services Professionals telah menarik minat saya. Grup ini adalah salah satu grup pengajaran bahasa Inggris paling aktif di Internet, dengan hampir 13.000 anggota. Inilah pertanyaan yang mengawali diskusi:

Saya telah mencari kesempatan mengajar selama dua tahun dan saya muak dengan ungkapan khas “Hanya penutur asli”. Mengapa mereka mengizinkan sertifikat TEFL untuk non-pribumi?

Ini adalah diskusi yang perlu dimiliki dalam dunia pengajaran bahasa Inggris. Saya memiliki pendapat saya sendiri tentang masalah ini, tetapi pertama-tama mari kita mulai dengan gambaran singkat tentang situasi saat ini di dunia pengajaran bahasa Inggris. Untuk menjadi sangat umum, sekaligus untuk menyederhanakan diskusi, mari kita akui bahwa ada persepsi dari beberapa orang bahwa penutur asli bahasa Inggris adalah guru bahasa Inggris yang lebih baik.

Argumen Terhadap Non-Native Speakers sebagai Guru Bahasa Inggris

Gagasan bahwa hanya penutur asing bahasa Inggris tidak perlu melamar pekerjaan mengajar bahasa Inggris berasal dari sejumlah argumen:

1. Penutur asli memberikan model pengucapan yang akurat untuk pelajar.
2. Penutur asli memahami seluk-beluk penggunaan bahasa Inggris idiomatis.
3. Penutur asli dapat memberikan peluang percakapan dalam bahasa Inggris yang lebih mirip dengan percakapan yang dapat diharapkan peserta didik dengan penutur bahasa Inggris lainnya.
4. Penutur asli memahami budaya penutur asli bahasa Inggris dan dapat memberikan wawasan yang tidak bisa dilakukan oleh penutur non-penutur asli.
5. Penutur asli berbicara bahasa Inggris seperti yang sebenarnya diucapkan di negara-negara berbahasa Inggris.
6. Siswa dan orang tua siswa lebih memilih penutur asli.

Argumen untuk Non-Native Speakers sebagai Guru Bahasa Inggris

Berikut adalah beberapa kontra argumen untuk poin di atas:

1. Model pengucapan: Penutur bahasa Inggris non-asli dapat memberikan model bahasa Inggris sebagai lingua franca, dan akan mempelajari model pengucapan yang benar.
2. Bahasa Inggris Idiomatik: Meskipun banyak pembelajar ingin berbicara bahasa Inggris idiomatik, faktanya sebagian besar percakapan bahasa Inggris yang akan dan seharusnya mereka lakukan adalah dalam bahasa Inggris standar non-idiomatik.
3. Percakapan penutur asli yang khas: Sebagian besar pelajar bahasa Inggris akan menggunakan bahasa Inggris mereka untuk mendiskusikan bisnis, liburan, dll. dengan penutur bahasa Inggris non-asli LAINNYA untuk sebagian besar waktu. Hanya bahasa Inggris sejati sebagai siswa bahasa kedua (yaitu mereka yang tinggal atau ingin tinggal di negara-negara berbahasa Inggris) mungkin berharap untuk menghabiskan sebagian besar waktu mereka berbicara bahasa Inggris dengan penutur asli bahasa Inggris.
4. Budaya berbahasa Inggris: Sekali lagi, sebagian besar pelajar bahasa Inggris akan berkomunikasi dengan orang-orang dari berbagai budaya dalam bahasa Inggris, itu tidak berarti bahwa budaya Inggris, Australia, Kanada, atau AS akan menjadi topik pembicaraan utama.
5. Penutur asli menggunakan bahasa Inggris ‘dunia nyata’: Ini mungkin hanya penting bagi bahasa Inggris sebagai pembelajar Bahasa Kedua, daripada bahasa Inggris sebagai pembelajar bahasa asing.
6. Siswa dan orang tua siswa lebih memilih penutur asli bahasa Inggris: Ini lebih sulit untuk diperdebatkan. Ini murni keputusan pemasaran yang dibuat oleh sekolah. Satu-satunya cara untuk mengubah ‘fakta’ ini adalah dengan memasarkan kelas bahasa Inggris secara berbeda.

Realitas Penutur Bahasa Inggris Non-Asli Mengajar Bahasa Inggris

Saya dapat membayangkan bahwa sejumlah pembaca mungkin juga menyadari satu fakta penting: Guru sekolah negeri sebagian besar bukan penutur asli bahasa Inggris di negara-negara berbahasa Inggris non-pribumi. Dengan kata lain, bagi banyak orang ini bukan masalah: Penutur bahasa Inggris non-asli sudah mengajar bahasa Inggris di sekolah negeri, jadi ada banyak kesempatan mengajar. Namun, masih ada persepsi bahwa, di sektor swasta, penutur asli bahasa Inggris lebih disukai dalam banyak kasus.

Pendapat saya

Ini adalah masalah yang kompleks, dan setelah mendapat manfaat dari fakta bahwa saya adalah penutur asli, saya akui memiliki keuntungan untuk pekerjaan mengajar tertentu sepanjang hidup saya. Di sisi lain, saya tidak pernah memiliki akses ke beberapa pekerjaan mengajar negara bagian yang lebih nyaman. Terus terang, pekerjaan mengajar negara menawarkan lebih banyak keamanan, umumnya gaji yang lebih baik, dan tunjangan yang jauh lebih baik. Namun, saya juga dapat memahami rasa frustrasi dari penutur asing bahasa Inggris yang telah menguasai bahasa Inggris, dan yang dapat membantu siswa dalam bahasa ibu mereka sendiri. Saya pikir ada beberapa kriteria untuk membuat keputusan perekrutan, dan saya menawarkan ini untuk pertimbangan Anda.

• Keputusan guru native/non-native harus didasarkan pada analisis kebutuhan siswa. Apakah pembelajar perlu berbicara bahasa Inggris di negara-negara penutur asli bahasa Inggris?
• Kualifikasi harus diperhatikan: Hanya Berbicara Bahasa Inggris tidak membuat seorang guru berkualitas. Guru perlu dinilai berdasarkan kualifikasi dan pengalaman mereka.
• Penutur non-pribumi memiliki keunggulan yang berbeda untuk mengajar siswa tingkat rendah karena mereka dapat menjelaskan poin-poin tata bahasa yang sulit dalam bahasa asli pembelajar dengan sangat akurat.
• Persepsi penutur asli tampaknya paling kuno di lingkungan berbahasa Inggris global. Mungkin sudah saatnya sekolah swasta meninjau kembali strategi pemasaran mereka.
• Penutur asli memang memiliki keunggulan dalam hal keterampilan bahasa idiomatis. Bayangkan seorang pelajar bahasa Inggris akan pindah ke AS untuk bekerja di sebuah perusahaan, penutur asli bahasa Inggris dengan sedikit pengetahuan tentang industri tersebut akan dapat dengan cepat menggunakan bahasa idiomatik, serta jargon yang dibutuhkan siswa.

Silakan manfaatkan kesempatan untuk mengungkapkan pendapat Anda sendiri. Ini adalah diskusi penting, yang dapat dipelajari semua orang dari: guru, baik penutur asli maupun bukan penutur asli, lembaga swasta yang merasa ‘harus’ mempekerjakan penutur asli, dan, mungkin yang paling penting, siswa.