Pendidikan Lingkungan Hidup: Tujuan, Sasaran dan Prinsip Pendidikan Lingkungan Hidup!
Pendidikan lingkungan berkaitan dengan aspek-aspek perilaku manusia yang lebih berhubungan langsung dengan interaksi manusia dengan lingkungan bio-fisik dan kemampuannya untuk memahami interaksi ini.
Salah satu masalah paling mencolok yang dihadapi dunia saat ini adalah pencemaran lingkungan. Manusia telah mengeksploitasi alam secara berlebihan dengan mengorbankan lingkungan. Ada kebutuhan mendesak untuk menyadarkan masyarakat tentang degradasi lingkungan. Pendidikan dan partisipasi masyarakat dapat mengubah dan meningkatkan kualitas lingkungan.
Menurut UNESCO, “Pendidikan lingkungan adalah cara untuk mengimplementasikan tujuan perlindungan lingkungan. Ini bukan cabang ilmu yang terpisah tetapi bidang studi interdisipliner seumur hidup.†Artinya pendidikan untuk perlindungan dan peningkatan lingkungan dan pendidikan sebagai instrumen pembangunan untuk meningkatkan kualitas hidup komunitas manusia.
Tujuan Pendidikan Lingkungan:
Berikut ini adalah tujuan pendidikan lingkungan:
- Kesadaran:
Untuk membantu kelompok sosial dan individu untuk memperoleh pengetahuan tentang polusi dan kerusakan lingkungan.
- Pengetahuan:
Membantu kelompok sosial dan individu untuk memperoleh pengetahuan tentang lingkungan di luar lingkungan terdekat termasuk lingkungan yang jauh.
- Sikap:
Untuk membantu kelompok sosial dan individu memperoleh seperangkat nilai untuk perlindungan lingkungan.
- Pengembangan Keterampilan dan Kapasitas:
Untuk membantu kelompok sosial dan individu untuk mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk membedakan bentuk, bentuk, suara, sentuhan, kebiasaan, dan habitat. Selanjutnya, untuk mengembangkan kemampuan menarik kesimpulan dan kesimpulan yang tidak bias.
- Partisipasi:
Untuk menyediakan kelompok sosial dan individu dengan kesempatan untuk terlibat secara aktif di semua tingkatan dalam pengambilan keputusan lingkungan.
Ada empat bidang pengambilan keputusan:
(a) Jenis masalah lingkungan yang mungkin menjadi keputusan;
(b) Pengaturan fisik dari keputusan lingkungan prospektif, termasuk skala spasialnya;
(c) Jenis kelompok sosial dan individu yang mungkin berinteraksi dalam proses yang mengarah pada keputusan lingkungan; dan
(d) Kerangka waktu di mana keputusan harus dibuat.
Tujuan Pendidikan Lingkungan
UNESCO telah menyoroti tujuan pendidikan lingkungan berikut:
Tujuan pendidikan lingkungan jelas untuk menunjukkan saling ketergantungan ekonomi, sosial, politik dan ekologi dunia modern, di mana keputusan dan tindakan oleh berbagai negara dapat memiliki dampak internasional. Pendidikan lingkungan dalam hal ini harus membantu mengembangkan rasa tanggung jawab dan solidaritas di antara negara-negara dan wilayah sebagai landasan tatanan internasional baru yang akan menjamin pelestarian dan perbaikan lingkungan.
Tujuan utama pendidikan lingkungan di tingkat akar rumput adalah untuk berhasil membuat individu dan masyarakat memahami sifat kompleks dari alam dan lingkungan binaan. Selanjutnya untuk memperoleh pengetahuan, nilai, sikap, dan keterampilan praktis untuk berpartisipasi secara bertanggung jawab dan efektif dalam mengantisipasi dan memecahkan masalah sosial, dan dalam pengelolaan kualitas lingkungan.
Oleh karena itu, langkah-langkah yang diperlukan untuk pendidikan lingkungan adalah:
(a) Kesadaran;
(b) Pengetahuan;
(c) Pembinaan sikap untuk motivasi menjaga lingkungan;
(d) Evaluasi tindakan lingkungan; dan
(e) Pengembangan keterampilan dan kapasitas!
Menurut DH Meadows’, para pendidik lingkungan di setiap benua mengembangkan materi dan metode yang beragam sesuai dengan budaya dan ekosistem yang berbeda di bumi. Dia mencantumkan beberapa konsep kunci yang mendasari semua pendidikan lingkungan. Ini adalah makanan untuk dipikirkan, tingkat keberadaan, sistem yang kompleks, pertumbuhan populasi dan daya dukung, pembangunan berkelanjutan secara ekologis, pembangunan berkelanjutan secara sosial, pengetahuan, ketidakpastian dan kesucian.
Prinsip-Prinsip Panduan Pendidikan Lingkungan:
Ini adalah sebagai berikut:
- Prinsip Sumber Daya:
(a) Penggunaan sumber daya menuntut perencanaan jangka panjang jika kita ingin mencapai pembangunan yang benar-benar berkelanjutan.
(b) Rasional pemanfaatan sumber terbarukan adalah cara yang masuk akal untuk melestarikan sumber daya sambil memperoleh manfaat maksimal darinya.
(c) Cara hidup yang sangat bergantung pada sumber energi tak terbarukan yang berkurang dengan cepat (yaitu bahan bakar fosil) tidak stabil.
- Prinsip Tanah:
(a) Perlindungan tanah dan pemeliharaan pertanian berkelanjutan merupakan faktor penting dalam kelangsungan hidup peradaban dan permukiman.
(b) Erosi tanah adalah hilangnya sumber daya esensial yang tidak dapat dipulihkan dan harus dicegah.
(c) Tutupan vegetasi (rumput, hutan) penting untuk keseimbangan alam dan untuk konservasi tanah, selain sebagai sumber daya alam yang dapat dieksploitasi.
- Prinsip Perlindungan Satwa Liar:
(a) Populasi satwa liar penting secara estetis, biologis, dan ekonomis.
(b) Cagar alam dan kawasan hutan belantara yang dilindungi lainnya bernilai dalam melindungi spesies yang terancam punah karena melestarikan habitatnya.
(c) Kelangsungan hidup umat manusia terkait erat dengan kelangsungan hidup satwa liar yang keduanya bergantung pada sistem pendukung kehidupan yang sama.
- Prinsip Pengelolaan Lingkungan:
(a) Pengelolaan lingkungan yang baik bermanfaat bagi manusia dan lingkungan.
(b) Pengelolaan sumber daya alam harus dilakukan secara rasional.
(c; Penghapusan limbah melalui daur ulang dan pengembangan bersih.
Teknologi penting bagi masyarakat modern untuk membantu mengurangi konsumsi sumber daya.
(d) Kegiatan dan teknologi manusia sangat mempengaruhi lingkungan alam dan dapat mempengaruhi kemampuannya untuk menopang kehidupan, termasuk kehidupan manusia.
- Prinsip Lain:
(a) Hubungan antara manusia dan lingkungannya dimediasi oleh budaya mereka yaitu
(b) Warisan budaya, sejarah dan arsitektur sangat membutuhkan perlindungan.
Konsep Pendidikan Lingkungan:
Kurikulum apa pun harus didasarkan pada konsep yang dipikirkan dengan baik dan didefinisikan dengan jelas yang diharapkan diperoleh oleh siswa. Beberapa konsep penting pendidikan lingkungan memiliki makna interdisipliner seperti pencemaran lingkungan, daya dukung, ekosistem, ekologi, dan konservasi dll.
