Sangat mudah terjebak dalam kebiasaan saat menggunakan dialog di kelas, tetapi alat pengajaran ini penuh dengan potensi. Berikut adalah beberapa kegiatan yang menggunakan dialog lebih dari sekadar membaca hafalan dan membeo.
Gunakan Dialog untuk Melatih Stres dan Intonasi
Dialog bisa berguna saat menangani tekanan dan intonasi. Siswa bergerak melampaui fokus pada masalah pengucapan fonemik tunggal dan berkonsentrasi untuk membawa intonasi dan tekanan yang tepat ke struktur yang lebih besar. Siswa dapat bermain dengan makna melalui tekanan dengan membuat dialog yang berfokus pada penekanan kata-kata individu untuk memperjelas makna.
- Gunakan dialog yang akrab dengan siswa sehingga mereka dapat fokus pada pengucapan daripada kosa kata, bentuk baru, dll.
- Perkenalkan siswa pada konsep menggunakan tekanan dan intonasi untuk menyorot kata-kata konten sambil “menghapus” kata-kata fungsi.
- Mintalah siswa untuk menyorot dialog mereka dengan menandai kata-kata konten di setiap baris mereka.
- Siswa berlatih dialog bersama-sama berfokus pada peningkatan pengucapan mereka melalui tekanan dan intonasi.
Drama Dasar Dadakan tentang Dialog
Salah satu kegunaan favorit saya dari dialog fungsi bahasa yang lebih pendek (yaitu berbelanja, memesan di restoran, dll.) untuk tingkat yang lebih rendah adalah memperluas aktivitas dengan terlebih dahulu mempraktekkan dialog, dan kemudian meminta siswa untuk memerankan dialog tanpa bantuan apa pun. Jika Anda mempraktikkan beberapa dialog, Anda dapat menambahkan elemen peluang dengan meminta siswa memilih situasi target mereka dari topi.
- Berikan banyak dialog situasional singkat untuk fungsi linguistik target. Misalnya untuk berbelanja siswa dapat mempraktekkan pertukaran mencoba pakaian, meminta bantuan, meminta ukuran yang berbeda, membayar barang, meminta saran teman, dll.
- Mintalah siswa berlatih setiap situasi beberapa kali.
- Tulis setiap situasi di selembar kertas kecil.
- Siswa memilih situasi secara acak dan memerankannya di tempat tanpa isyarat dialog.
Perpanjang Dialog ke Blown Productions penuh
Beberapa dialog situasional hanya menyerukan nilai produksi penuh. Misalnya, ketika mempraktikkan kata kerja modal deduksi menggunakan dialog untuk membuat anggapan tentang apa yang mungkin terjadi membuat skenario yang sempurna untuk latihan. Siswa dapat memulai dengan dialog untuk mendapatkan inti dari sebuah skenario, dan kemudian membiarkan imajinasi mereka mengambil alih.
- Perkenalkan struktur target di kelas. Struktur yang baik untuk “sandiwara” yang lebih panjang meliputi: bentuk bersyarat, ucapan yang dilaporkan, kata kerja modal deduksi, berspekulasi tentang masa depan, membayangkan masa lalu yang berbeda (kata kerja modal deduksi masa lalu).
- Berikan dialog dengan struktur yang ditargetkan sebagai inspirasi.
- Bagilah kelas menjadi beberapa kelompok kecil, masing-masing dalam kelompok harus memiliki peran.
- Dengan menggunakan dialog sebagai model, siswa harus membuat sandiwara beberapa orang yang lebih panjang.
- Siswa berlatih dan kemudian melakukan untuk sisa kelas.
Parafrasa Dialog
Parafrase dialog dapat membantu siswa fokus pada struktur terkait. Mulailah secara perlahan dengan meminta siswa untuk mengganti atau memparafrasakan bentuk yang lebih pendek. Akhiri dengan dialog yang lebih panjang.
- Berikan dialog singkat kepada siswa dan minta mereka memparafrasekan frasa yang lebih pendek. Misalnya, jika dialog meminta saran dengan frasa seperti “Ayo kita keluar malam ini”, siswa harus dapat mengajukan “Mengapa kita tidak keluar malam ini”, “Bagaimana kalau kita keluar malam di kota”, dll.
- Bagikan beberapa dialog yang berbeda, minta siswa untuk membaca dialog tersebut dan kemudian buat dialog lain “on the fly” tanpa menggunakan kata-kata yang persis sama. Siswa dapat melihat baris aslinya, tetapi harus menggunakan kata dan frasa lain.
- Mintalah siswa untuk membacakan sebuah dialog kepada pasangan lain. Pasangan ini pada gilirannya mencoba mengulang dialog melalui parafrase.
Sebagai variasi dari latihan ini untuk kelas yang lebih rendah, siswa dapat memperluas penggunaan kosa kata dan ungkapan yang lebih beragam dengan menggunakan dialog pengisi celah. Siswa masih memiliki struktur dialog yang harus dipegang, tetapi harus mengisi celah agar dialog masuk akal.