Close reading adalah pembacaan teks yang bijaksana dan disiplin. Disebut juga close analysis and explication de texte.
Meskipun pembacaan cermat biasanya dikaitkan dengan Kritik Baru (sebuah gerakan yang mendominasi studi sastra di AS dari tahun 1930-an hingga 1970-an), metodenya kuno. Itu dianjurkan oleh ahli retorika Romawi Quintilian dalam bukunya Institutio Oratoria (c. 95 M).
Close reading tetap menjadi metode kritis mendasar yang dipraktekkan dalam berbagai cara oleh berbagai pembaca dalam berbagai disiplin ilmu. (Seperti dibahas di bawah, membaca cermat adalah keterampilan yang didorong oleh Inisiatif Standar Negara Inti Bersama yang baru di AS) Salah satu bentuk membaca cermat adalah analisis retoris.
Pengamatan
“‘Studi bahasa Inggris’ didasarkan pada gagasan membaca dekat, dan sementara ada periode di akhir 1970-an dan awal 1980-an ketika ide ini sering diremehkan, tidak diragukan lagi benar bahwa tidak ada kepentingan apapun yang dapat terjadi dalam subjek ini tanpa dekat membaca.”
(Peter Barry, Teori Permulaan: Pengantar Teori Sastra dan Budaya , edisi ke-2. Manchester University Press, 2002)
Prosa Francine tentang Close Reading
“Kita semua mulai sebagai pembaca yang dekat. Bahkan sebelum kita belajar membaca, proses dibacakan dengan lantang, dan mendengarkan, adalah proses di mana kita mempelajari kata demi kata, frasa demi frasa, di mana kita membaca. memperhatikan apa pun yang ditransmisikan oleh setiap kata atau frase Kata demi kata adalah cara kita belajar mendengar dan kemudian membaca, yang tampaknya tepat, karena begitulah buku yang kita baca ditulis sejak awal.
“Semakin banyak kita membaca, semakin cepat kita dapat melakukan trik sulap untuk melihat bagaimana huruf-huruf digabungkan menjadi kata-kata yang memiliki arti. Semakin banyak kita membaca, semakin kita memahami, semakin besar kemungkinan kita menemukan cara baru untuk membaca, masing-masing disesuaikan dengan alasan mengapa kita membaca buku tertentu.”
(Francine Prosa, Membaca Seperti Penulis: Panduan untuk Orang yang Menyukai Buku dan untuk Mereka yang Ingin Menulisnya . HarperCollins, 2006)
Kritik Baru dan Bacaan Dekat
Dalam analisisnya, kritik baru . . . berfokus pada fenomena seperti makna ganda, paradoks, ironi, permainan kata, permainan kata, atau tokoh retoris, yang – sebagai elemen terkecil yang dapat dibedakan dari sebuah karya sastra – membentuk hubungan yang saling bergantung dengan konteks keseluruhan. Istilah sentral yang sering digunakan secara sinonim dengan kritik baru adalah membaca dengan cermat. Ini menunjukkan analisis cermat dari fitur-fitur dasar ini, yang mencerminkan struktur teks yang lebih besar.”
(Mario Klarer, An Introduction to Literary Studies , edisi ke-2. Routledge, 2004)
Tujuan Membaca Cermat
“[Sebuah] teks retoris tampaknya menyembunyikan–mengalihkan perhatian dari–strategi dan taktik konstitutifnya. Konsekuensinya, pembaca yang cermat harus menggunakan beberapa mekanisme untuk menembus tabir yang menutupi teks agar dapat melihat cara kerjanya. . . .
“Objek utama dari membaca dengan cermat adalah untuk membongkar teks. Pembaca yang dekat membaca kata-kata, gambar verbal, elemen gaya, kalimat, pola argumen, dan seluruh paragraf dan unit diskursif yang lebih besar dalam teks untuk mengeksplorasi signifikansinya pada berbagai tingkatan.”
(James Jasinski, Sourcebook on Retoric: Key Concepts in Contemporary Retorical Studies . Sage, 2001)
“[Dalam] pandangan tradisional, pembacaan cermat tidak bertujuan untuk menghasilkan makna teks , melainkan untuk menggali semua kemungkinan jenis ambiguitas dan ironi.”
(Jan van Looy dan Jan Baetens, “Pengantar: Tutup Membaca Sastra Elektronik.” Tutup Membaca Media Baru: Menganalisis Sastra Elektronik . Leuven University Press, 2003)
“Apa, sebenarnya, yang dilakukan oleh seorang pembaca dekat yang kritis yang tidak dilakukan oleh kebanyakan orang di jalan? Saya berpendapat bahwa kritikus yang membaca dengan cermat mengungkapkan makna yang dibagikan tetapi tidak secara universal dan juga makna yang diketahui tetapi tidak diartikulasikan . Manfaatnya mengungkapkan makna tersebut adalah untuk mengajar atau mencerahkan mereka yang mendengar atau membaca kritik. . . .
“Tugas kritikus adalah mengungkap makna-makna ini sedemikian rupa sehingga orang memiliki ‘aha!’ saat mereka tiba-tiba setuju dengan bacaan, makna yang disarankan kritikus tiba-tiba menjadi fokus.Tolok ukur keberhasilan pembaca yang juga seorang kritikus adalah pencerahan, wawasan, dan kesepakatan dari mereka yang mendengar atau membaca apa yang dia baca. atau dia harus mengatakannya.”
(Barry Brummett, Teknik Membaca Dekat . Sage, 2010)
Tutup Membaca dan Common Core
“Chez Robinson, guru Seni Bahasa kelas delapan dan bagian dari tim kepemimpinan di Sekolah Menengah Pomolita, berkata, ‘Ini adalah proses; para pendidik masih mempelajarinya….’
“Close reading adalah salah satu strategi yang diterapkan untuk mengajar siswa keterampilan berpikir tingkat tinggi, dengan fokus pada kedalaman daripada keluasan.
“‘Anda mengambil sepotong teks, fiksi atau non-fiksi, dan Anda serta siswa Anda memeriksanya dengan cermat,’ katanya.
“Di kelas, Robinson memperkenalkan tujuan keseluruhan dari tugas membaca dan kemudian meminta siswa bekerja secara mandiri dan dalam pasangan dan kelompok untuk membagikan apa yang telah mereka pelajari. Mereka melingkari kata-kata yang membingungkan atau tidak diketahui, menulis pertanyaan, menggunakan tanda seru untuk ide kejutan itu, garis bawahi poin-poin penting. . . .
“Robinson menggunakan contoh-contoh dari karya Langston Hughes, khususnya yang kaya akan bahasa kiasan, dan merujuk secara khusus pada puisinya, ‘The Negro Speaks of Rivers.’ Bersama-sama, dia dan murid-muridnya menyelidiki setiap baris, setiap bait, sepotong demi sepotong, mengarah ke tingkat pemahaman yang lebih dalam. Dia melakukan wawancara dengannya, menugaskan esai lima paragraf tentang Harlem Renaissance.
“‘Bukannya ini belum pernah dilakukan sebelumnya,’ katanya, ‘tetapi Common Core membawa fokus baru pada strategi.'”
(Karen Rifkin, “Common Core: Ide Baru untuk Mengajar–dan untuk Pembelajaran. ” Jurnal Harian Ukiah , 10 Mei 2014)
Kekeliruan dalam Membaca Dekat
“Ada kekeliruan kecil tapi tak terbantahkan dalam teori pembacaan cermat,… dan itu berlaku untuk jurnalisme politik serta pembacaan puisi. Teks tidak mengungkap rahasianya hanya dengan ditatap. rahasia bagi mereka yang sudah cukup tahu rahasia apa yang ingin mereka temukan. Teks selalu dikemas, berdasarkan pengetahuan dan harapan pembaca sebelumnya, sebelum dibongkar. Guru telah memasukkan ke dalam topi kelinci yang produksinya di kelas membuat kagum sarjana.”
(Louis Menand, “Out of Bethlehem.” The New Yorker , 24 Agustus 2015)