Ada banyak perdebatan tentang penggunaan pembelajaran bahasa berbantuan komputer (CALL) di kelas ESL/EFL selama dekade terakhir. Saat Anda membaca fitur ini melalui Internet (dan saya menulis ini menggunakan komputer), saya berasumsi bahwa Anda merasa bahwa CALL berguna untuk pengalaman mengajar dan/atau belajar Anda.
Ada banyak kegunaan komputer di dalam kelas. Sebagai seorang guru, saya menemukan bahwa CALL dapat digunakan dengan sukses tidak hanya untuk latihan tata bahasa dan koreksi, tetapi juga untuk aktivitas komunikatif. Karena sebagian besar dari Anda sudah familiar dengan program yang menawarkan bantuan tata bahasa, saya ingin fokus pada penggunaan CALL untuk kegiatan komunikatif.
Keberhasilan pembelajaran komunikasi tergantung pada keinginan siswa untuk berpartisipasi. Saya yakin sebagian besar guru akrab dengan siswa yang mengeluh tentang keterampilan berbicara dan komunikasi yang buruk, yang, bagaimanapun, ketika diminta untuk berkomunikasi, seringkali enggan melakukannya. Menurut pendapat saya, kurangnya partisipasi ini sering disebabkan oleh sifat artifisial dari ruang kelas. Ketika diminta untuk berkomunikasi tentang berbagai situasi, siswa juga harus terlibat dalam situasi yang sebenarnya. Pengambilan keputusan, meminta nasihat, setuju dan tidak setuju, dan berkompromi dengan sesama siswa adalah semua tugas yang menuntut pengaturan “asli”. Dalam pengaturan inilah saya merasa CALL dapat digunakan untuk keuntungan besar. Dengan menggunakan komputer sebagai alat untuk membuat proyek siswa, meneliti informasi, dan menyediakan konteks, guru dapat menggunakan komputer untuk membantu siswa menjadi lebih terlibat dalam tugas yang ada, sehingga memfasilitasi kebutuhan komunikasi yang efektif dalam pengaturan kelompok.
Latihan 1: Fokus pada Suara Pasif
Umumnya, siswa yang datang dari seluruh dunia sangat senang berbicara tentang negara asal mereka. Jelas, ketika berbicara tentang suatu negara (kota, negara bagian, dll.), Kalimat pasif diperlukan. Saya telah menemukan kegiatan berikut dengan menggunakan komputer sangat membantu dalam membantu siswa fokus pada penggunaan suara pasif yang benar untuk komunikasi dan keterampilan membaca dan menulis.
- Tinjau secara induktif struktur pasif di kelas (atau perkenalkan struktur pasif)
- Berikan contoh teks, dengan fokus pada lokasi tertentu, yang menyertakan banyak struktur suara pasif
- Mintalah siswa membaca seluruh teks
- Sebagai tindak lanjut, mintalah siswa memisahkan contoh suara pasif dan suara aktif
- Menggunakan program seperti Microsoft Encarta atau ensiklopedia multimedia lainnya, (atau Internet) membuat siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk menemukan informasi tentang negara mereka sendiri (atau kota, negara bagian, dll.)
- Berdasarkan informasi yang mereka temukan, siswa kemudian menulis laporan singkat bersama di komputer (menggunakan pemeriksa ejaan, berkomunikasi tentang pemformatan, dll.)
- Siswa kemudian melaporkan kembali ke kelas mempresentasikan laporan mereka dibuat di komputer
Latihan ini adalah contoh sempurna untuk melibatkan siswa dalam aktivitas “asli” yang berfokus pada keterampilan komunikasi sementara pada saat yang sama menyertakan fokus tata bahasa, dan menggunakan komputer sebagai alat. Siswa bersenang-senang bersama, berkomunikasi dalam bahasa Inggris dan bangga dengan hasil yang mereka capai – semua bahan untuk pembelajaran induktif yang sukses dari suara pasif dengan cara yang komunikatif.
Latihan 2: Game Strategi
Untuk pembelajar bahasa Inggris yang lebih muda, permainan strategi dapat menjadi salah satu cara paling efektif untuk membuat siswa berkomunikasi, setuju dan tidak setuju, meminta pendapat, dan umumnya menggunakan bahasa Inggris mereka dalam suasana yang otentik. Siswa diminta untuk fokus pada penyelesaian tugas yang berhasil seperti memecahkan teka-teki ( Myst, Riven) dan mengembangkan strategi (SIM City).
- Pilih game strategi seperti SIM atau misteri
- Mintalah siswa membagi menjadi beberapa tim
- Buat tugas khusus dalam gim itu sendiri, seperti menyelesaikan level tertentu, membuat jenis lingkungan tertentu, memecahkan teka-teki tertentu. Ini penting untuk menyediakan kerangka kerja dan kebutuhan/tujuan bahasa tertentu untuk landasan bersama di kelas.
- Mintalah siswa menyelesaikan tugas.
- Mintalah siswa berkumpul di kelas dan membandingkan strategi.
Sekali lagi, siswa yang merasa sulit untuk berpartisipasi dalam ruang kelas (Jelaskan liburan favorit Anda? Ke mana Anda pergi? Apa yang Anda lakukan? Dll.) umumnya terlibat. Fokusnya bukan pada penyelesaian tugas mereka yang dapat dinilai benar atau salah, melainkan pada suasana kerja sama tim yang menyenangkan yang disediakan oleh game strategi komputer.