Dinamika integrasi kelompok adalah metode yang digunakan dalam kelompok untuk mencapai suatu tujuan. Mereka adalah kegiatan yang melibatkan manfaat, karena memungkinkan belajar dengan cara yang menyenangkan dan berinteraksi dengan orang lain.
Tujuan dari setiap dinamika dapat berubah, tetapi yang terpenting adalah bahwa mereka memungkinkan untuk menumbuhkan persahabatan sambil memperoleh pengetahuan baru atau meningkatkan hubungan interpersonal.
Dalam artikel ini kita akan berbicara tentang karakteristik utamanya, selain menjelaskan beberapa contoh dinamika yang digunakan dalam kelompok dari berbagai usia.
- Artikel terkait: ” Apa itu Psikologi Sosial? “
Karakteristik dinamika integrasi kelompok
Dinamika integrasi kelompok dilakukan dengan maksud untuk memberikan pelajaran, baik moral, pendidikan maupun persahabatan. Peserta ditawarkan untuk merenungkan apa yang telah mereka lakukan dengan kegiatan tersebut, dan untuk menjelaskan bagaimana perasaan mereka.
Bidang-bidang seperti pendidikan dan organisasi banyak digunakan, karena memungkinkan untuk meningkatkan hubungan antara siswa dan pekerja, memecahkan hambatan antarpribadi. Selain itu, mereka memungkinkan, dalam kasus pendidikan, untuk mentransfer pengetahuan teoretis ke bidang yang lebih pengalaman, mendukung pembelajaran yang bermakna.
Agar dinamika integrasi kelompok dapat terlaksana dengan baik, diperlukan satu atau lebih fasilitator. Orang-orang ini bertugas menunjukkan langkah-langkah yang harus diikuti, selain menjadi orang yang mengembangkan dinamika setelah mempelajari karakteristik kelompok tempat mereka akan menerapkannya.
Contoh dinamika integrasi kelompok
Ini adalah beberapa contoh dinamika integrasi kelompok untuk orang dewasa, anak-anak atau remaja.
1. Nama saya dan selera saya adalah
Sangat ideal untuk digunakan pada hari pertama pembibitan. Tujuannya adalah untuk memperkenalkan anak-anak dan membuat mereka mengenal satu sama lain. Kelompok yang terdiri dari sekitar 10 anak direkomendasikan.
Fasilitator memulai dengan mengatakan “Nama saya Juan dan saya suka bermain dengan anjing saya.” Secara tertib, dan dimulai dari contoh yang sama, setiap anak akan memperkenalkan diri dan mengatakan kesukaannya.
Setelah semua anak berbicara, fasilitator akan menanyakan apakah mereka ingat nama-nama teman sekelasnya dan akan mempertemukan mereka yang memiliki selera yang sama.
2. Cerita bersama
Anak membutuhkan motivasi dan melatih kreativitasnya. Itulah mengapa dinamika ini sempurna, karena melibatkan penciptaan cerita bersama-sama.
Fasilitator akan memulai cerita, menceritakan sebuah cerita di mana dia muncul dan juga di mana salah satu anak muncul, yang akan dia tunjuk. Anak yang ditunjuk harus menyebutkan namanya dan terus menjelaskan ceritanya. Dia harus menyebutkan anak lain, menunjuk padanya, dan ceritanya akan terus diceritakan.
Sangat direkomendasikan untuk anak-anak taman kanak-kanak dan sekolah dasar. Idealnya, grup harus sekitar 8 atau 10 orang.
- Anda mungkin tertarik: ” Psikologi anak: panduan praktis untuk orang tua “
3. Sungai berawan
Para peserta duduk melingkar dan memegang tutup botol di tangan mereka. Sebuah lagu dinyanyikan: “air yang sangat keruh dan keruh melewati sungai.” Dengan topi mereka harus mengikuti irama apa yang mereka nyanyikan. Setiap kali tutup harus diteruskan ke pasangan di sebelah kanan.
Lagu semakin cepat dan semakin cepat. Mereka yang kalah satu ketukan tersingkir sampai hanya tersisa tiga. Tiga peserta terakhir akan membutuhkan koordinasi yang sangat baik untuk terus melakukan kegiatan.
Dalam dinamika ini, kebersamaan, koordinasi dan sinkronisasi dipraktikkan.
4. Mimpi
Ini adalah dinamika yang banyak digunakan oleh remaja dan kaum muda untuk mengajari mereka pentingnya bahwa, meskipun mengalami kesulitan, mereka tidak boleh berhenti mengejar impian mereka.
Ini berlangsung dari 15 hingga 25 menit dan disarankan untuk melakukannya dengan kelompok antara 10 hingga 20 peserta. Balon dan kursi dibutuhkan, satu untuk setiap peserta.
Pada awalnya semua peserta duduk melingkar sedekat mungkin dan mereka harus memilih mimpi. Masing-masing meniup balonnya dan berpura-pura memasukkan mimpi ke dalamnya.
Kemudian mereka berdiri dan memutar kursi mereka untuk membentuk lingkaran yang sangat kecil, di mana mereka berada. Balon harus setinggi mungkin. Fasilitator memiliki benda, seperti pistol BB, untuk meledakkan balon yang keluar dari lingkaran.
Ide dari dinamika ini adalah untuk memahami bahwa perlu keluar dari zona nyaman untuk mencapai impian Anda, tetapi akan selalu ada seseorang yang mencoba menghancurkannya.
5. Close-up punggung
Dengan dinamika ini, kerja tim didorong dan berlangsung kira-kira antara 10 dan 25 menit. Jumlah peserta sangat bervariasi, mulai dari 2 hingga 40 orang.
Dua peserta, misalnya, duduk di lantai terlentang dan saling berpegangan tangan tanpa berbalik. Idenya adalah bahwa mereka berdiri dengan mendorong satu sama lain tetapi tanpa meletakkan tangan mereka di tanah.
Adalah penting bahwa, jika dibuat dengan pasangan, anggota mereka memiliki kulit fisik yang kurang lebih sama, tinggi badan dan mereka tidak memiliki masalah punggung.
Pembelajaran mendasar dalam dinamika ini adalah bahwa dengan menggabungkan upaya, tonggak besar dapat dicapai.
6. Jumlah tim
Itu berlangsung sekitar 20 menit dan membutuhkan antara 10 dan 20 orang. Lembar diperlukan dengan angka yang ditunjukkan dari 0 hingga 9.
Harus ada setidaknya dua kelompok, di mana setiap orang menerima satu atau dua lembar angka.
Fasilitator mengatakan nomor multi-digit keras dan kelompok harus membentuknya dengan lembaran kertas mereka. Kelompok yang pertama membentuk angka memenangkan poin.
Bilangan dapat dikatakan secara langsung (misalnya: 45) atau dapat dikatakan rumus matematika (misalnya: 10×10: 2-10 + 5).
Keterampilan matematika diuji secara interaktif dan rasa sportifitas dipromosikan
7. cermin
Ini adalah dinamika yang ideal untuk meningkatkan kepercayaan di antara anak-anak, selain membantu mereka merefleksikan emosi mereka.
Fasilitator membentuk pasangan anak-anak, yang akan saling berhadapan. Salah satu dari mereka akan membuat gerakan dan yang lainnya akan mengikuti.
Empati dipromosikan, karena mereka bebas untuk meniru pasangannya tetapi mereka harus melakukannya dengan cara yang tidak memalukan. Sinkronisasi, koordinasi dan konsentrasi juga diuji.
- Artikel terkait: ” Bagaimana cara bersosialisasi yang lebih baik? 7 tips bermanfaat “
8. Pesan yang salah
Ideal untuk remaja dan dewasa muda. Ini menyenangkan dan memungkinkan kita untuk merenungkan transmisi informasi dalam rantai beberapa lawan bicara.
Para peserta berbaris. Orang pertama yang mengantri adalah orang yang menerima pesan langsung dari fasilitator. Baris pertama akan menyampaikan pesan ke baris kedua, dan baris ini ke baris ketiga, dan seterusnya.
Yang terakhir harus mengatakan dengan lantang pesan yang telah sampai padanya. Fasilitator akan membandingkan apa yang dikatakan di awal dengan apa yang terjadi di akhir.
Dengan dinamika ini, ingatan para peserta, rentang perhatian, dan keterampilan komunikasi mereka diuji.
9. Menyatukan kata
Kegiatan ini memudahkan para anggota untuk berinteraksi dan mengenal satu sama lain.
Fasilitator akan membagikan lembaran dengan huruf runcing. Setiap peserta akan memiliki selembar dan tidak akan tahu huruf apa yang dimiliki peserta lain.
Fasilitator telah memilih huruf-huruf ini untuk membentuk sebuah kata, dan para pesertalah yang harus mencari tahu yang mana itu. Selain itu, Anda dapat menetapkan aturan, seperti aturan yang harus diberikan setiap kali mereka berbicara dengan seseorang.
10. Bola yang paling banyak bertanya
Ini sangat ideal untuk bekerja dengan kelompok kecil. Anda membutuhkan bola dan pemutar musik.
Anak-anak membentuk lingkaran dan, saat mereka memainkan musik, bola bergerak dari satu ke yang lain. Ketika musik berhenti, orang yang memegang bola harus menyebutkan namanya dan mengajukan pertanyaan singkat kepada yang lain.
Teman sekelas yang lain harus menjawab sebelum musik diputar lagi. Ketika musik dimulai lagi, bola akan bergerak lagi. Permainan akan berlangsung sampai semua orang memperkenalkan diri.
Referensi bibliografi:
- Backstrom, L.; Huttenlocher, D.; Kleinberg, J.; Lan, X. (2006). Pembentukan grup di jejaring sosial besar. Prosiding konferensi internasional ACM SIGKDD ke-12 tentang Penemuan pengetahuan dan penambangan data – KDD ’06. P. 44.