Sebagian besar guru ESL/EFL setuju bahwa ada dua jenis siswa pemula: Pemula Mutlak dan Pemula Palsu. Jika Anda mengajar di AS, Kanada, Australia, negara Eropa, atau Jepang, kemungkinan besar sebagian besar pemula yang Anda ajar adalah pemula palsu. Mengajar pemula palsu dan pemula mutlak memerlukan pendekatan yang berbeda. Inilah yang diharapkan dari pemula palsu dan absolut:
Pemula Palsu
Pemula yang telah mempelajari beberapa bahasa Inggris di beberapa titik dalam hidup mereka. Sebagian besar pelajar ini telah belajar bahasa Inggris di sekolah, banyak selama beberapa tahun. Pembelajar ini biasanya memiliki kontak dengan bahasa Inggris sejak masa sekolah mereka, tetapi merasa bahwa mereka memiliki sedikit penguasaan bahasa dan oleh karena itu ingin memulai ‘dari atas’. Guru biasanya dapat berasumsi bahwa siswa ini akan memahami percakapan dasar dan pertanyaan seperti: ‘Apakah kamu sudah menikah?’, ‘Dari mana asalmu?’, ‘Apakah kamu berbicara bahasa Inggris?’, dan seterusnya. Seringkali pelajar ini akan terbiasa dengan konsep tata bahasa dan guru dapat meluncurkan deskripsi struktur kalimat dan meminta siswa mengikuti dengan cukup baik.
Pemula Mutlak
Ini adalah pembelajar yang sama sekali tidak memiliki kontak dengan bahasa Inggris. Mereka sering berasal dari negara berkembang dan seringkali memiliki pendidikan yang sangat sedikit. Siswa-siswa ini seringkali lebih menantang untuk diajar karena guru tidak dapat mengharapkan siswa untuk memahami bahasa Inggris bahkan dalam jumlah minimal. Pertanyaan, ‘Apa kabar?’, tidak akan dipahami dan guru harus mulai dari awal, biasanya tanpa bahasa yang sama untuk menjelaskan dasar-dasarnya.
Saat mengajar ‘Pemula Mutlak’ ada beberapa hal yang perlu diingat:
- Mutlak Pemula tidak memiliki kontak dengan bahasa Inggris Saat mengajar seseorang yang sebelumnya tidak memiliki (atau sangat sedikit) kontak dengan bahasa tersebut, Anda perlu memilih dengan hati-hati apa yang Anda presentasikan. Berikut adalah contoh jenis pemikiran yang perlu dilakukan dalam merencanakan pelajaran:
Jika saya memulai pelajaran pertama dengan, ‘Hai, nama saya Ken. Siapa namamu?’, saya menghadirkan tiga (!) konsep sekaligus:- Kata kerja ‘menjadi’
- Kata ganti posesif ‘saya’ dan ‘Anda’
- Inversi subjek dan kata kerja dalam bentuk pertanyaan
Akan jauh lebih baik (dan lebih mudah dipahami) bagi siswa jika saya memulai pelajaran dengan, ‘Hai, saya Ken.’ dan kemudian memberi isyarat kepada siswa untuk mengulangi frasa serupa. Dengan cara ini, siswa dapat mengulang dengan hafalan dan memulai dengan sesuatu yang mudah yang kemudian dapat mengarah ke sesuatu seperti: ‘Hai, saya Ken. Apakah Anda Ken?’ – ‘Tidak, saya Elmo’. Dengan membatasi konsep linguistik, pemula absolut dapat lebih mudah mengasimilasi potongan-potongan itu.
- Jangan menganggap keakraban dengan konsep linguistik Ini agak jelas tetapi sering diabaikan oleh banyak guru. Jika Anda menulis bagan tata bahasa — bahkan yang sederhana — di papan tulis, Anda berasumsi bahwa siswa sudah terbiasa dengan bagan tata bahasa. Siswa mungkin tidak memiliki jenis pendidikan yang melibatkan bagan dan representasi. Dengan menjaga hal-hal aural dan visual (gerakan, gambar, dll.) Anda akan tertarik pada gaya belajar yang pasti diperoleh siswa dalam kehidupan sehari-hari.
- Gunakan gerakan visual yang berlebihan Menggunakan gerakan seperti menunjuk ke diri sendiri dan berkata, ‘Saya Ken’, dan kemudian menunjuk ke siswa untuk mengulang membantu siswa memahami apa yang Anda inginkan dari mereka, tanpa membingungkan mereka dengan lebih banyak bahasa seperti; ‘Sekarang, ulangi’. Kembangkan gerakan tertentu sebagai kode untuk operasi linguistik tertentu. Misalnya, untuk mengilustrasikan ide inversi dalam bentuk pertanyaan Anda dapat mengulurkan kedua tangan Anda dan berkata, ‘Nama saya Ken’ lalu menyilangkan tangan dan bertanya, ‘Apakah nama Anda Ken?’, gerakan ini kemudian dapat diulangi sebagai keterampilan linguistik menjadi lebih maju dan siswa akan memahami bahwa pertanyaan perlu ditanyakan. Misalnya, ‘Saya tinggal di New York’ lalu menyilangkan tangan dan bertanya, ‘Di mana Anda tinggal’. Ketika seorang siswa membuat kesalahan mengajukan pertanyaan, Anda kemudian dapat menyilangkan tangan dan siswa akan mengerti bahwa dia perlu membalik untuk mengajukan pertanyaan.
- Cobalah untuk mengambil beberapa frase dari bahasa ibu pembelajar. Ini murni tipuan psikologis. Pembelajar – terutama pembelajar dewasa – yang belajar bahasa Inggris tanpa pengalaman sebelumnya tidak hanya mengalami pengalaman belajar yang sulit. Dalam banyak kasus, mereka juga belajar bagaimana belajar bahasa. Jika Anda mempertaruhkan diri dengan mengungkapkan keinginan untuk mempelajari beberapa frasa bahasa ibu siswa Anda, Anda dapat membangun hubungan baik dengan siswa yang akan membantu mereka merasa lebih nyaman di kelas.
Saat mengajar ‘False Beginners’, Anda bisa sedikit lebih berani dalam pendekatan mengajar. Berikut adalah beberapa hal yang dapat Anda andalkan — dan beberapa hal yang harus diperhatikan:
Berikan Kelonggaran untuk Berbagai Tingkat Kelas Anda
Pemula palsu semua akan memiliki beberapa pelatihan bahasa Inggris di beberapa titik di masa lalu dan ini dapat menyebabkan beberapa masalah khusus.
- Beberapa pelajar akan benar-benar tahu lebih banyak daripada yang mereka akui dan, dengan berlalunya waktu, mungkin bosan dengan beberapa hal mendasar.
- Level yang berbeda dapat dengan cepat menciptakan ketegangan antar pelajar, karena mereka yang mengetahui lebih banyak dapat menjadi tidak sabar dengan orang lain yang membutuhkan lebih banyak waktu.
- Beberapa pelajar mungkin pemula palsu karena masalah pembelajaran yang melekat.
Beberapa Solusi
- Beri siswa yang lebih mahir tugas yang lebih sulit. – Misalnya, ketika mengajukan pertanyaan siswa ajukan pertanyaan kepada siswa yang lebih mahir dimulai dengan ‘Mengapa’ yang akan membutuhkan respons yang lebih maju.
- Beri siswa yang lebih mahir tugas tambahan di kelas dan di rumah. – Dengan memiliki beberapa tugas tambahan, Anda dapat menjembatani kesenjangan yang sering terjadi saat mereka yang lebih cepat menyelesaikannya lebih awal.
- Jika pemula ‘palsu’ yang lebih mahir menjadi tidak sabar, jangan ragu untuk menanyakan sesuatu yang di atas kepala mereka. – Ini mungkin sedikit kasar, tetapi akan berhasil!
- Ingatlah bahwa hal-hal pada akhirnya akan merata setelah beberapa minggu pertama. – Biasanya, pemula ‘palsu’ ada karena mereka benar-benar perlu meninjau dari awal. Ini menyiratkan bahwa cepat atau lambat semua pelajar akan mempelajari sesuatu yang benar-benar baru bagi mereka dan masalah ketidaksabaran akan segera hilang.
- Jika pembelajar adalah pemula palsu karena masalah belajar, Anda perlu mempertimbangkan gaya belajar yang berbeda – Orang belajar dengan cara yang berbeda. Jika penjelasan tata bahasa, dll. tidak membantu pembelajar tertentu, Anda dapat membantu pembelajar tersebut dengan metode visual, audio, dan metode lain yang sesuai untuk gaya belajar yang berbeda. Untuk informasi lebih lanjut tentang berbagai gaya belajar, lihat fitur ini.
Beberapa Asumsi Bermanfaat Tentang Siswa Anda
- Siswa Anda akan memiliki keakraban dasar dengan konsep linguistik. – Pemula palsu semuanya belajar bahasa Inggris di sekolah dan oleh karena itu akan menemukan hal-hal seperti bagan konjugasi dan garis waktu berguna.
- Tema standar mungkin sudah tidak asing lagi. – Sebagian besar pemula palsu merasa nyaman dengan percakapan dasar seperti: memesan makanan di restoran, memperkenalkan diri, berbicara tentang keluarga dekat mereka, dll. Ini akan memberi Anda titik awal yang baik untuk membangun saat memulai kursus dan mengenal Anda siswa.
Latihan Pemula Mutlak – Program 20 Poin
Latihan-latihan ini dimaksudkan untuk diajarkan untuk secara progresif membangun keterampilan yang dibutuhkan siswa ESL untuk mengomunikasikan kebutuhan dasar kehidupan sehari-hari di lingkungan berbahasa Inggris.