Menulis proses adalah pendekatan untuk menggabungkan keterampilan menulis sejak awal proses pembelajaran bahasa Inggris. Ini dikembangkan oleh Gail Heald-Taylor dalam bukunya Whole Language Strategies for ESL Students . Penulisan proses berfokus pada memungkinkan siswa — terutama pelajar muda — untuk menulis dengan banyak ruang tersisa untuk kesalahan. Koreksi standar dimulai dengan lambat, dan anak-anak didorong untuk berkomunikasi melalui tulisan, meskipun pemahaman strukturnya terbatas.
Penulisan proses juga dapat digunakan dalam pengaturan ESL/EFL dewasa untuk mendorong pembelajar mulai mengerjakan keterampilan menulis mereka dari tingkat awal. Jika Anda mengajar orang dewasa, hal pertama yang perlu dipahami pembelajar adalah bahwa keterampilan menulis mereka jauh di bawah keterampilan menulis bahasa asli mereka. Hal ini tampaknya agak jelas, tetapi orang dewasa sering kali ragu untuk menghasilkan karya tulis atau lisan yang tidak setingkat dengan keterampilan bahasa asli mereka. Dengan meredakan ketakutan siswa Anda tentang menghasilkan karya tulis di bawah standar, Anda dapat membantu mendorong mereka untuk meningkatkan kemampuan menulis mereka.
Hanya kesalahan yang dibuat dalam tata bahasa dan kosa kata yang telah ditutupi hingga saat ini yang harus diperbaiki. Proses menulis adalah semua tentang proses menulis. Siswa berusaha untuk berdamai dengan menulis dalam bahasa Inggris dengan menulis dalam bahasa Inggris. Membiarkan kesalahan dan menyempurnakan berdasarkan materi yang dibahas di kelas—bukannya “Bahasa Inggris yang sempurna”—akan membantu siswa menggabungkan keterampilan dengan kecepatan alami, dan meningkatkan pemahaman mereka tentang materi yang dibahas di kelas dalam perkembangan alami.
Berikut adalah ikhtisar singkat tentang bagaimana Anda dapat memasukkan penulisan proses ke dalam rutinitas belajar siswa Anda.
- Tujuan: Meningkatkan keterampilan menulis dari tingkat awal bahasa Inggris
- Kegiatan: Menulis proses – jurnal
- Level: Mulai hingga mahir
- Bahan yang Dibutuhkan: Notebook untuk setiap siswa
Garis besar
Dorong pembelajar untuk menulis dalam jurnal mereka setidaknya beberapa kali seminggu. Jelaskan ide penulisan proses, dan bagaimana kesalahan tidak penting pada tahap ini. Jika Anda mengajar tingkat yang lebih tinggi, Anda dapat memvariasikan ini dengan menyatakan bahwa kesalahan dalam tata bahasa dan sintaksis pada materi yang belum tercakup tidak penting dan ini akan menjadi cara yang bagus untuk meninjau materi yang tercakup di tingkat sebelumnya.
Siswa harus menulis di sisi depan setiap halaman saja. Guru akan memberikan catatan pada tulisan di bagian belakang. Ingatlah untuk fokus hanya pada materi yang dibahas di kelas saat siswa bekerja dengan benar.
Mulailah aktivitas ini dengan memodelkan entri jurnal pertama sebagai sebuah kelas. Mintalah siswa untuk mengemukakan berbagai tema yang dapat diliput dalam jurnal (hobi, tema terkait pekerjaan, observasi keluarga dan teman, dll.). Tulislah tema-tema ini di papan tulis.
Mintalah setiap siswa untuk memilih tema dan menulis entri jurnal singkat berdasarkan tema ini. Jika siswa tidak mengetahui item kosa kata tertentu, mereka harus didorong untuk mendeskripsikan item ini (misalnya, benda yang menyalakan TV) atau menggambar item tersebut.
Kumpulkan jurnal pertama kali di kelas dan lakukan koreksi dangkal dan cepat terhadap setiap jurnal siswa. Mintalah siswa untuk menulis ulang pekerjaan mereka berdasarkan komentar Anda.
Setelah sesi pertama ini, kumpulkan buku kerja siswa seminggu sekali dan koreksi hanya satu tulisan mereka. Mintalah siswa untuk menulis ulang bagian ini.