Mengajar keterampilan percakapan dapat menjadi tantangan karena tidak hanya keterampilan bahasa Inggris yang diperlukan. Siswa bahasa Inggris yang unggul dalam percakapan cenderung memiliki motivasi diri, kepribadian yang ramah. Namun, siswa yang merasa kekurangan keterampilan ini sering kali malu ketika berbicara. Dengan kata lain, ciri-ciri kepribadian yang mendominasi dalam kehidupan sehari-hari cenderung juga muncul di dalam kelas. Sebagai guru bahasa Inggris, adalah tugas kami untuk membantu siswa meningkatkan keterampilan percakapan mereka, tetapi seringkali ‘mengajar’ bukanlah jawabannya.
Tantangan
Secara umum, sebagian besar pembelajar bahasa Inggris merasa bahwa mereka membutuhkan lebih banyak latihan percakapan. Tata bahasa, menulis, dan keterampilan lainnya semuanya sangat penting, tetapi bagi sebagian besar siswa, percakapan adalah yang paling penting. Sayangnya, mengajarkan keterampilan percakapan jauh lebih menantang daripada mengajar tata bahasa karena fokusnya bukan pada akurasi, tetapi pada produksi.
Saat menggunakan permainan peran, debat, diskusi topik, dll., beberapa siswa sering malu-malu dalam mengungkapkan sudut pandang mereka. Hal ini tampaknya disebabkan oleh beberapa alasan:
- Siswa tidak memiliki pendapat tentang topik tersebut.
- Siswa memiliki pendapat tetapi khawatir tentang apa yang mungkin dikatakan atau dipikirkan oleh siswa lain.
- Siswa memiliki pendapat tetapi tidak merasa mereka dapat mengatakan dengan tepat apa yang mereka maksud.
- Siswa mulai memberikan pendapat mereka tetapi ingin menyatakannya dengan cara fasih yang sama seperti kemampuan mereka dalam bahasa asli mereka.
- Siswa lain yang lebih aktif berpartisipasi, merasa percaya diri dengan pendapatnya dan mengungkapkannya dengan fasih membuat siswa yang kurang percaya diri menjadi lebih pemalu.
Secara pragmatis, pelajaran percakapan dan latihan pertama-tama harus fokus pada membangun keterampilan dengan menghilangkan beberapa hambatan yang mungkin menghalangi produksi. Berikut beberapa saran untuk membantu ‘membebaskan’ siswa dalam percakapan.
- Tekankan bahwa tidak perlu selalu mengatakan kebenaran di kelas. Nyatanya, tidak mengkhawatirkan apa yang sebenarnya terjadi dapat membantu membebaskan siswa.
- Buat rencana pelajaran yang berfokus pada keterampilan fungsional seperti meminta izin, tidak setuju, dll. daripada pelajaran terbuka yang mungkin dianggap tidak jelas oleh siswa.
- Tetapkan tugas-tugas mikro seperti penggunaan kata kerja tertentu, idiom, dll. dalam tugas berbicara secara keseluruhan.
- Gunakan tugas seperti pengumpulan informasi atau kegiatan pemecahan masalah yang mendorong siswa berkomunikasi dalam bahasa Inggris untuk menyelesaikan tugas.
Berikut adalah melihat lebih dekat pada beberapa ide-ide ini:
Fokus pada Fungsi
Penting untuk membantu siswa menjadi terbiasa dengan fungsi bahasa daripada berfokus pada pendekatan berbasis tata bahasa saat mengembangkan pelajaran untuk membantu keterampilan percakapan. Mulailah dengan fungsi sederhana seperti: Meminta izin, menyatakan pendapat, memesan makanan di restoran, dll.
Jelajahi masalah tata bahasa dengan menanyakan rumus linguistik apa yang harus digunakan untuk mencapai hasil yang diinginkan. Misalnya, jika Anda membandingkan dua sisi argumen, bentuk mana yang mungkin membantu (komparatif, superlatif, ‘lebih suka’, dll). Gunakan formula untuk mendorong penggunaan yang benar seperti:
- Bagaimana / Bagaimana dengan + Kata Kerja + Ing untuk memberikan saran -> Bagaimana kalau melakukan perjalanan ke San Diego?
- Maukah Anda + Kata Kerja + Ing untuk membuat permintaan -> Maukah Anda membantu saya?
- Apakah Anda lebih suka + Kata Kerja + atau + Kata Kerja untuk menanyakan preferensi -> Apakah Anda lebih suka naik kereta atau mengemudi?
Perluas pendekatan ini secara perlahan dengan meminta siswa membuat permainan peran pendek menggunakan kartu isyarat. Setelah siswa merasa nyaman dengan struktur target dan mewakili sudut pandang yang berbeda, kelas dapat beralih ke latihan yang lebih rumit seperti debat dan kegiatan pengambilan keputusan kelompok.
Tetapkan Sudut Pandang
Mintalah siswa untuk mengambil sudut pandang tertentu. Terkadang, merupakan ide yang bagus untuk meminta siswa mencoba menyatakan pendapat yang belum tentu mereka bagikan. Setelah diberi peran, pendapat, dan sudut pandang yang tidak harus mereka bagi, siswa dibebaskan dari keharusan untuk mengungkapkan pendapat mereka sendiri. Oleh karena itu, mereka dapat fokus untuk mengekspresikan diri dengan baik dalam bahasa Inggris. Dengan cara ini, siswa cenderung lebih berkonsentrasi pada keterampilan produksi, dan kurang pada konten faktual. Mereka juga cenderung bersikeras pada terjemahan literal dari bahasa ibu mereka.
Pendekatan ini membuahkan hasil terutama ketika memperdebatkan sudut pandang yang berlawanan. Dengan mewakili sudut pandang yang berlawanan, imajinasi siswa diaktifkan dengan mencoba untuk fokus pada berbagai poin yang mungkin diambil oleh pihak yang berlawanan dalam masalah tertentu. Karena siswa secara inheren tidak setuju dengan pandangan yang mereka wakili, mereka dibebaskan dari keharusan berinvestasi secara emosional dalam pernyataan yang mereka buat. Lebih penting lagi, dari sudut pandang pragmatis, siswa cenderung lebih fokus pada fungsi dan struktur yang benar ketika mereka tidak terlalu terlibat secara emosional dengan apa yang mereka katakan.
Tentu saja, ini tidak berarti bahwa siswa tidak boleh mengungkapkan pendapat mereka sendiri. Lagi pula, ketika siswa pergi ke dunia “nyata”, mereka ingin mengatakan apa yang mereka maksud. Namun, menghilangkan faktor investasi pribadi dapat membantu siswa menjadi lebih percaya diri dalam menggunakan bahasa Inggris. Setelah rasa percaya diri ini diperoleh, siswa – terutama siswa yang pemalu – akan lebih percaya diri saat mengungkapkan sudut pandang mereka sendiri.
Fokus pada Tugas
Berfokus pada tugas sangat mirip dengan berfokus pada fungsi. Dalam hal ini, siswa diberi tugas khusus yang harus mereka selesaikan agar dapat melakukannya dengan baik. Berikut adalah beberapa saran tentang tugas yang dapat membantu siswa melatih keterampilan percakapan mereka:
- Buat survei siswa untuk mengumpulkan informasi.
- Kegiatan kerja tim seperti berburu harta karun.
- Permainan papan.
- Bangun sesuatu – kegiatan kelompok seperti proyek sains atau presentasi memungkinkan setiap orang untuk ikut bersenang-senang.
Tinjauan Cepat
Tentukan apakah pernyataan berikut ini benar atau salah.
- Merupakan ide yang bagus untuk meminta siswa melaporkan pengalaman mereka dengan jujur dan sangat rinci.
- Kegiatan percakapan umum paling baik untuk siswa yang lebih mahir, sementara pemula harus fokus pada fungsi.
- Menetapkan sudut pandang membantu siswa fokus pada akurasi linguistik daripada menyatakan dengan tepat apa yang mereka yakini.
- Tugas kerja tim pemecahan masalah harus dihindari karena tidak realistis.
- Siswa yang keluar cenderung lebih baik dalam keterampilan berbicara.
Jawaban
- Salah – Siswa tidak perlu khawatir mengatakan kebenaran yang sebenarnya karena mereka mungkin tidak memiliki kosakata.
- Benar – Siswa tingkat lanjut memiliki keterampilan linguistik untuk menangani masalah yang lebih luas.
- Benar – Menetapkan sudut pandang dapat membantu membebaskan siswa untuk fokus pada bentuk daripada konten.
- Salah – Pemecahan masalah membutuhkan kerja tim dan kemampuan percakapan.
- Benar – Siswa keluar yang termotivasi cenderung membiarkan diri mereka melakukan kesalahan dan dengan demikian berbicara lebih bebas.